中国教育史复习重点.doc

因材施教：如何进行因材施教？A观察了解学生。B根据学生智力水平的高低，进行不同的指导。C针对学生的性格缺点，补偏救弊。 D顺应学生的各种爱好，发展其特殊才能 教学相长（定义）：在教学过程中，教师对学生的不是单方面的知识传授，而是通过为学生解答疑惑，共同进行学问切磋，共同进步。 有教无类：（1）内涵：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育（2）人性论依据？（3）针对奴隶主贵族的有教有类而提出（4）意义：打破贵贱、贫富和种族的界限；打破贵族对学校教育的垄断；满足了平民入学的愿望，适应了社会发展的需要。（5）实质：要求将教育对象从贵族扩大到平民，扩大到了学校教育的社会基础和人才的来源，吧学校有“官府”移到“民间” 唐代的六学一馆：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学、广文馆 特点：建立中央和地方分级管理的教育行政体制；形成一系列教学管理制度；增添教育内容；教育等级制明显；学校类型多样化；教育、研究、行政三者合为一体。 三舍法：是在太学内部建立起严格的升舍考试制度，对学生的考察和选拔力求做到将平时行艺与考试成绩相结合，学行优劣与对他们的任职使用相结合，这有利于调动学生学习的积极性，提高太学教学质量。 积分制：是累积计算学生全年学业成绩的方法。始于宋太学，完善于元国子学。有利于督促学生平时的学习。（考试制度） 率性堂为高级，升入后即实行积分法，在一个季度里，第一个月试本经义一道，第二个月试论一道，诏、诰、表、内科一道，第三个月试经史策一道，判语二条。每次考试，文理俱优者给一分；理优文劣者给半分；言不及义者无分。一年内得八分者为及格，给予出身，不及格的，仍坐堂肄业。如有才学超异的，报告给皇帝裁夺 北宋三次兴学： 庆历兴学，公元1044年（宋仁宗庆历4年），在范仲俺的主持下，北宋开始第一次兴学运动这次运动的主要措施包括3个方面：普遍设立地方学校。改革科举考试。创建太学，并采用分斋教学的形式。评价：庆历教育改革最终失败，虽然州县兴学之令并未取消，亦只依地方官吏之好恶而兴废。科举全部恢复旧制。庆历兴学开启了宋代的新学风，促进了两宋教育发展。尤其是倡导“明体达用”之学，取胡瑗苏湖教法著为太学令，对于北宋学术风气的形成，是有深刻影响的。 熙宁兴学： 公元1070年（宋神宗熙宁3年），在著名改革家王安石的主持下，北宋开始第2次兴学运动。这次运动的主要措施包括4个方面： 1、改革太学，创立“三舍法”。2、恢复和发展州县地方官学。3、恢复与创立武学、律学、医学等专科学校。4、编撰《三经新义》作为统一教材。 崇宁兴学：公元1102年（宋徽宗崇宁元年），蔡京主持了北宋的第3次兴学运动。这次运动的主要措施包括5个方面： 1、在州、县两级普设学校，并在路一级设提举学事司进行管理。2、建立县学、州学、太学三级联系的学制系统。3、新建辟雍，并扩大了太学的名额。4、恢复医学，新设算学、书学、画学等专门学校。5、罢科举，改由学校取士。 北宋三次教育改革，虽前两次均未能取得预期的效果，但都不同程度地将北宋的学校教育事业向前推进了一大步。第三次教育改革的主持人是蔡京，被称为“六贼”之首。但在执政任内，尚大事兴学，力主学校教育改革，对宋代的学校教育事业的发展起到了促进作用。 简述苏湖教法。????是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时采用的一种教学及教学管理方法，其主要做法是：设立经义斋和治事斋，创行分斋教学制度。经义斋主修六经经义，属“明体”之学，培养高级统治人才；治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科，属“达用”之学，培养专业人才。学生可以主修一科，兼学一个或几个副科。胡瑗的苏湖教法是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。 八股取士的弊端：它禁锢了士人的思想，严重败坏了士风、学风和社会学风。它对学校教育的影响，危害尤甚。 中体西用：是洋务派关于中西文化关系的核心命题，也是洋务教育的指导思想。 背景：1898维新运动达到高潮 目的：既要务本，又要务通 何谓“中学为体西学为用”？A中学：同心、教忠、明纲、知类、宗经等—先圣先师立教之旨B西学：益智、游学、设学、学制、农工商学等—“西政”和“西艺”C关系：“中学”是根本，“西学”是末节；“中学”为主，“西学”是从。在通“中学”的基础上，才能学“西学”。 分析评价：在向西方学习的初始阶段是具有积极意义的。对教育的影响是深远的。（百日维新、癸卯学制 、1906年教育宗旨）从哲学和方法论角度看，“中体西用”思想是形而上学的。 11、监生历事制：明初国子监还实行“历事制”，规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门“先习吏事”。历事期间，他们白天