中学政治教学论教案.doc

高中思想政治必修4：第三课 时代精神的精华 第二框 哲学史上的伟大变革 2011150124刘丽 ★教学设计理念 1. 坚持以学生的发展为本，尊重学生的主体地位，引导学生把自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，联系时政热点，结合图片、案例，通过解析、补充，让课堂气氛生动活泼。 2．将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，既关心“教”，又关心“学”。将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现科学性和艺术性的统一。 ★教材分析 本框是本课的最后一框，主要是从“哲学与时代”的关系的视角，阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。这一框主要有三个基本知识点：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的三大理论成果。 第一个知识点是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明其与时代的关系，即马克思主义哲学的产生是适应时代的产物，它是对时代主题的科学解答。 第二个知识点重在阐述马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，即唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辨证的历史观的统一、科学性和革命性的统一。这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。 第三个知识点主要是从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，说明毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。 ★学情分析 马克思主义哲学比较抽象难懂，学生在学习的过程中容易形成被动接受知识的习惯。要引导学生对一些社会现象能主动思考，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。 整个社会处于转型时期，人们的思想观念正发生着巨大变化，不同的思想对学生产生着不同的作用，学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观、价值观形成时期，要引导学生认识马克思主义哲学的科学性，树立正确的哲学思想意识。 ★教学目标分析 （一）知识目标 1．识记： （1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。 （2）马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。 （3）马克思主义中国化的两大理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。 2．理解： （1）马克思主义哲学与时代的关系：马克思主义哲学的产生有着深刻的阶级基础、自然科学基础和理论基础。马克思主义哲学就是对时代问题的科学解答，是时代精神的精华。马克思主义哲学并没有过时。 （2）实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。在实践的基础上马克思主义哲学实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。 （3）马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。在马克思主义中国化的过程中产生了两大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观）。 ?（二）能力目标 1.通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。 2.通过对马克思主义中国化过程中产生的两大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。 ?（三）情感，态度和价值观目标 ?1.通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。 2.实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。 3.马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。 ★教学重点与难点 1．重点：（1）马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 （2）实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用。 （3）马克思主义中国化的两大理论成果。 2．难点：如何理解马克思主义哲学基本特征中的“三个统一”。 ★教学方法 1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，辅之以师生的互相讨论、交流学习成果。 2．运用多媒体课件辅助教学，采用提问法、讨论法、研讨法、情境法、练习法和板书图示法相结合的教学方法。 ★教学过程 （一）引入新课 1．复习旧知识：上节课我们主要学习了两大方面知识点，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。在哲学与时