九年级化学作业规划.docVIP

九年级化学作业设计 学校：新密市袁庄初级中学 教师：刘伟莉 作业是辅导教学工作顺利进行，提高教学效率最强有力的手段，为了深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生发展，下面针对中学化学学科从以下几个方面来分析并进行作业规划。 作业的作用 作业具有矫正教学、培养学生良好行为习惯、检验学生掌握知识能力的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，所以完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。 作业的设计理念 1．优化设计思路。作业既要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需要，设计有梯度，重视基础性，增加选择性，体现时代性，实行分类推进。 2．丰富作业形式。作业不只是书面练习，化学实验性比较强，适当布置一些小实验，比如探究人呼出的气体中是否含有水蒸气。 3．明确作业要求。针对该学科作业大多以化学用语为主，学生不仅要完成作业，而且要求格式要规范，化学符号书写要准确。 三．作业的布置 1.注重作业布置的多样性 针对每节的知识点、考点，学生的实际接受情况，精选习题。化学这门学科中多含实验，动手操作能力需强，比如：水的过滤一课中，布置作业：自制净水器，增强学生的学习兴趣及动手能力。 2、注重作业布置的层次性： 尊重学生学习上的差异性、阶梯性，为了能够使每个学生有所提高。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们变得乐意接受老师的安排，学习变得主动。 3.注重作业布置的适量性。 针对化学学科的特点，对于一般学校的作业，平时尽量在课堂上完成，减少学生的课业负担。对于星期天两天的家庭作业，最多不超过40分钟。 四．作业的评价 1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失， 树立自信心。 2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 3、教师评价： （1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。 （2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语给与激励性的语言。 （3）单元作业：采用统计本单元成绩分数，作为单元成绩附加分 五．作业布置中出现的问题 1.星期天作业最大的问题就是抄袭现象比较严重，甚至一些优等生也比较懒散，不愿动手动脑 2.同学们在平时小测验中出现的最大问题是一遇到探究题便束手无策，心理上就认为不会，甚至连题也不愿意看。 总之，全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性；给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦。 第三单元 自然界中的水 课题一 分子和原子 第一课时 设计目的 巩固分子的基本特征，并能运用分子有关知识解决实际问题。 巩固型作业 1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是 （　 ） 分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 　　　D、分子是可分的 2、从分子的角度分析，下列解释错误的是（ ） A、好酒不怕巷子深——分子在不断地运动 B、热胀冷缩——分子的大小随温度的改变而改变 C、蔗糖甜，食盐咸——构成物质的分子不同，物质的性质也不同 D、空气是混合物——空气由不同种分子构成 3、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（　　） Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化 Ｄ、分子间的间隔发生变化 4、下列不同状态的水中，分子之间间隔最大的是 （ ） A．液态的水 B．固态的水 C．气态的水 D．无法确定 5、用分子的观点解释： （1）用手指蘸水在桌面上写字，能看到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的？ （2）湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快。 （3）空气和干冰（固态二氧