九年级品德教案.doc

人民版九年级思想品德（全册统一学案） 目录 第一单元 世界大舞台 第一课 生活在地球村 第二课 中国的声音 第三课 中国的道路 第二单元 共同生活 第四课 伸出你的手 第五课 这是我的责任 第六课 心中的天平 第三单元 法治时代 第七课 神圣的宪法 第八课 依法治国 第九课 人大代表的责任 第四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道 第十一课 在人群中挺立 第十二课 找准自己的位置 任课教师：王万斌 贺宁 周玉勇 岑家祥 第一单元 世界大舞台 1. 知识结构：全册共四个单元：《世界大舞台》、《共同生活》、《法治时代》、《从这里出发》。 2. 知识内在联系：四个单元按照“我与国家”、“我与他人”和“成长中的我”这样的逻辑安排，由远及近，由宏观到微观，分别从国际视野、品德和人际交往、法律教育、毕业教育等不同方面设计教育主题、安排教育内容。 3. 教材特点：教材以学生生活体验为基础，以学生为主体，体现青少年文化特征，可读性和实践性较强，教育功能十分突出，辅助材料丰富新颖且通俗易懂，可以充分调动学生学习的积极性。 （2）交往便捷的原因与意义 原因：和平共处的国际环境；通信、通行的便捷。 意义：使人们更多、更好的感受其他文明的成果，互相学习与帮助，获得更快更好的发展，这是一个共赢的契机；增进了解，减少隔阂，促进友谊，使多种文明和谐共存。 第二、互通有无好处多 填表(P8)， 思考两个问题：选择外国商品的原因以及中国产品走向世界的主要原因 展示挂图、物品（中国）并让同学讲述自己了解的世界其他国家的代表人物和事物 从产品质量、价格、售后服务、品牌效应方面陈述答案得出结论。 经济全球化是当今世界经济发展的趋势，但是全球化不应该导致文化的单一，而应该是更加繁荣趋向多元化发展。概括经济全球化的含义、表现和意义。 第三、相互学习真精彩 （1）丰富多样的文化 活动：列举一些国家和民族的代表人物或事物。 目的：感悟人类文明的多样性。 （2）各种文化之间的交流 举例：中法、中俄互办文化年，中非合作论坛、中美经济文化交流等。 意义：促进了中外的相互了解与沟通，有利于化解矛盾，解决分歧，共同发展，有利于构建和谐世界。 （3）文明多样性 体现方式：节日、饮食、服饰、标志性建筑、代表性人物等。 正确看待：人类文明的多样性是社会进步的动力；各国人民应提高文化认同感；各种文明应平等交流、相互尊重。 本课小结： 村里的生活很不错，表现在三个方面：1、 邻里交往很方便 2、 互通有无好处多3、相互学习真精彩 作业布置：举列经济全球化的事例并指出我国的对策 板书设计 村里的生活很不错 1、邻里交往很方便 2、互通有无好处多 3、相互学习真精彩 课后反思： 第 三 课时 村里的烦恼也不少 教材分析 本课内容分析了地球村的烦恼（资源问题/南北问题/文化问题/环境问题）, 通过列举地球村存在的资源、环境、文化、经济发展、战争等问题，激发学生节约资源、保护环境、维护和平以及消灭贫困、促进共同发展的责任意识。最后让同学为世界居民提出号召和建议. 教学目标 1、（知识与技能）能举例说明地球村面临的问题及解决办法；树立可持续发展观。 2、（过程与方法）通过阅读、思考，小组交流讨论，找出解决当今地球村面临问题的方案、策略。 3、（情感态度与价值观）懂得人类只有一个地球，培养学生解决当今地球村问题的责任意识。 教学重点 资源与环境问题。 教学难点 文化问题。 教学时间 一课时 新课导入 任何事物都是一分为二的，既然在上节课我们了解了地球村的美好生活，那难免的一些烦恼和问题我们也要客观看待，今天共同探讨地球村的烦恼 讲授新课 列举我国或者世界的最近几年的自然灾害（气候变化方面） 一、资源问题 地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础，为了资源，不同国家和民族发生了冲突。 （1）水资源引发的纷争 以中东地区由于争夺水资源而引发战争为例，说明地球村内资源的有限性使得“村民”为了自己的生存和发展而产生纷争。 （2）想一想 通过对资源争夺战的了解，谴责抢夺资源的不正义行为，使学生懂得资源的宝贵，培养节约资源意识。 （3）找一找 同学们在日常生活中有哪些浪费水资源的行为，有哪些节约水资源的好办法？ 思考：我国被称为地大物博，但是现在也面临资源问题，我国资源短缺的原因有哪些？当今政府的解决方案是什么？ 活动：看教材P13并思考相关问题： 讨论：我国环境问题的表现有哪些？这些问题对人类生活会产生哪些危害？说说我国为解决环境问题采取了哪些战略？