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《买文具》教学案例 教学内容： 北师大版实验教科书一年级下册70—71页的内容。 课程目标： 1.知识与能力目标：在现实情境中认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分之间的换算。 2.过程与方法目标：通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。 3.情感与态度目标：培养学生合理使用和爱护人民币的意识。初步培养推理能力和实践能力。 教学重点： 使学生认识人民币单位元、角、分，熟记进率并会进行简单的换算。 教学难点： 元、角、分单位间的简单换算。 教学理念： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 教学方法： 谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。 教学手段： 多媒体课件、各种币值的人民币若干、文具。 课时安排： 一课时 教学过程： 问题交流，揭示课题。 师：谁都和爸爸妈妈一起去买过东西？买的什么？ 生1：我和爸爸一起去买过铅笔。 生2：我和妈妈一起去菜市场买过菜。 生3：我自己去买过本子。 师：你真能干！我们买了这么多东西，用什么买的呢？ 生齐声回答用钱买的。 师：你都知道有关钱的哪些知识？ 生1：我知道5角钱上面写了个5。 生2：我知道一元钱是淡红色的。 生3：我知道中国的钱上面写着中国人民银行。 …… 师：大家知道的真不少，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币） 二、合作探究，认识钱币。 1.认识纸币。 师：现在请大家在组长的带领下把1号信封中的纸币按不同的面额分类。 生在组长的带领下把纸币按不同的面额分类。 师：请组长把1元钱给每人发一张，剩下的给每人发一类。 师：请你仔细观察你拿的钱的正反面，和你的同桌说一说你是从什么地方辨认这张钱的？ 生同桌之间进行交流。 师：我们来看大屏幕，（课件3出示）谁能给大家说说？ 生1：我看这张上面写的数字10，这张就是10元钱。 生2：我看这张上面写的是汉字壹圆，这张就是1元钱。 生3：我看这张是紫色的，这张就是5角钱。 生4：我把这两张比了一下，这张大就是5元，这张小就是5角。 生5：这张背面画的是长城，就是1元。 2.师小结：也就是说我们通过看钱上面的数字、汉字、图案、颜色和大小来辨认。 3.做认钱游戏。 师：接下来我们做一个认钱游戏。 教师口述游戏要求： ①.请每人选一张钱拿在手里，老师叫到谁，请你站起来把钱举起来我们大家来认一认好不好？（叫4名同学） ②.他们一共有多钱呢？你是怎么算的？ 生：他们一共有8元7角。我是先把5元和3元加起来等于8元，再把2角和5角加起来等于7角，最后把8元和7角加起来就是 8元7角。 师：她说得真好！谁愿意当小老师像老师刚才那样做？（生生互动） 师：请你看看这和起来是多钱呢？（课件4出示。） 生：上面的是6元7角。 师：说说你是怎么算的？ 生：先把5元和1元加起来是6元，再把5角和2角加起来是7角，最后把6元和7角加起来是6元7角。 师：下面的和起来是多钱呢？ 生：是2元5角。先把1元和1元加起来是2元，再把2角和2角再和1角加起来是5角，最后把2元和5角加起来是2元5角。 4.认识硬币。 师：刚才我们认识的都是纸币，在我们的生活中还有一些钱，看看这是什么？（课件5出示） 生齐声回答是硬币。 教学方法同认识纸币。 5.第1次购物活动。 师：我们已经认识钱了，生活中你使用过它吗？ 生齐声说用过。 师：平时你用1元钱都买过哪些物品呢？ 生1：我用1元钱买过本子。 生2：我用1元钱买过橡皮。 生3：我用1元钱买过冷饮。 …… 师：买的东西可真不少，看看今天你用1元钱能买到哪些东西？ 教师口述购物要求：现在请每个组的组长当售货员，先将自己面前的文具摆成一排。其他同学手拿1元钱当顾客，在组长面前排成一队购物。 开始购物。（学生进行小组活动） 师：谁都买到东西了？举起来给老师看看。这么多同学都有收获，能说说你是怎么买的吗？（学生边汇报教师边板书） 一元 尺子8角 找回2角 橡皮6角 找回4角 油笔7角 找回3角 师：有没有谁没买到东西？你怎么没买到呢？ 生：因为组长没有零钱找。 6.抓住时机，导入换钱环节。 师：组长没零钱，我们就需要换钱。 师：该怎么换呢？ 师：请同学们看黑板（教师手指板书引导得出：1元=10角） （课件6出示。） 师：2元等于多少角呢？5元呢？ 生：2元等于20角。5元等于50角。 师：你是怎么算的？ 生：1元等于10角，2元就是2个10角是20角。 5元就是5个10角是50角。 师：30角等于几元？40角呢？ 生：1元等于10角，10角就等于1元。30角里面有3个10就是3元，40角里面有4个10就是4