[科学的成才观.docVIP

科学的成才观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好、充实和难忘的童年。　　 孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻快的飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢的爬。　　 没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。　　 赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。　　 赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处---小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。　　 在每个孩子的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。　　 教孩子学说话的奥秘在于承认差异，教孩子学走路的奥秘在于允许失败。　　 预约失败，接受并享受失败，孩子就不会被失败绊倒，孩子就能透过失败看到成功，透过黑暗看到光明。　　 孩子所寻找的是家长的一份信任、尊重和理解，孩子所等待的是家长的一份赏识。 　　　　愉快愉快，心情愉悦，动作就快；快乐看来，越快越乐。　　 教育的最高境界，既让孩子与自身的生命和谐，与周围人 的生命和谐，与大自然万物和谐。　　 家长的心亮了，孩子才能看到光明。　　 家长的心点燃了，才能驱走孩子心中的黑暗。　　 快乐是你发自内心的表白，一个心态舒展的人是不可能比成功的，内心充满快乐的人才能找到心灵成长的感觉。 　　　　 教育应该教给我们什么？在我的理解和向往中，教育应该首先教会我们做人，教会我们做一个少烦恼、有能力使自己快乐的人，教会我们做一个不自私、有合作精神、能够关爱别人帮助别人使别人幸福的人，教会我们做一个有自知之明、追求不断成长的人……教育还应该教会我们自食其力所需要的那些知识技能、创造力、实践力等等。快乐、幸福不仅是一个人的主观心理、精神状态，而且，它还是一个人的能力，它是生活必需的、生命必需的能力。它是一个人试着去享受一切遭遇的能力。这种能力，不可能无师自通，它是学习的结果，而非本能，它是自觉的结晶，而非自发。只追求知识技能的传授，仅仅为工作职业而准备，放弃对人的心灵的关怀，放弃对人获得快乐、幸福能力的培养，是对教育资源、人才资源的最大浪费　　 赏识教育是从生命的角度切入，为孩子的生命自豪。家长回归到教孩子说话，学走路的心态，用赏识的眼光看待孩子，赏识孩子的生命。家长生命的成长带动孩子生命的成长。一方面，营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外在的激励化为孩子自身的动力了。诱发业已存在于孩子身上的潜能。另一方面，孩子把感受到的赏识进一步发展，升华到赏识自我，赏识他人。 　　　　 赏识教育六大原则 十二个学会　　 原则之一：信任孩子----学会崇拜 学会自豪　　 把信任排在六大原则之首，足见其重要性。赏识教育认为孩子即脆弱又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此，我充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。信任在孩子表现出优点时容易作到，而在孩子表现的不尽人意时，家长往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要家长的支持，让孩子看见家长就像看见一座大山，浑身充满力量。　　 另一方面，孩子的感觉非常敏感，信任就是连接家长与孩子的通道，家长把赏识源源不断的输送给孩子，孩子感受到家长的赏识并内化成成长的动力。　　 作为家长一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我。就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。要会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路的状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。　　 大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。生命之初孩子身上美的品质，被每个父母发现了并且在希望中形成了一个完美的形象，孩子就是在这样充满欣赏的环境中成长，最终都不知不觉地学会了说话和走路　　 原则之二： 尊重孩子----学会倾听 学会请教　　 尊重是六大原则的核心，如果仅作到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的尊重是苍白无力的，也不会被孩子认可。 　　　　 赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。而现实中孩子的地位是低下的，家长总认为孩子懂什么，把自己的意识强加给孩子，替孩子做主，不关注孩子的心理需求；把孩子当作自己的私有财产，随意打骂孩子等。总之，亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。　　 学会倾听。　　 家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之