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《 中学生课上学习习惯的培养》 教师着重进行以下三方面的研究： 1．培养学生课堂上主动合作交流的习惯 主动合作学习习惯的养成关键看学生是否掌握合作的技能，这就要求教师在课堂教学过程中必须将合作的技能视为一项重要的学习内容，它同识字方法、阅读教学一样，必须用心渗透在每一节课中的有效环节。要培养学生合作交流的习惯必须做到以下几点： 首先，合作交流前给学生一定的时间与空间让学生独立的思考。合作前的独立思考是非常必要的，它关系到交流与交往的质量如何，因为只有建立在独立思考的基础上，学生对所合作的问题才能有一个较深层次的认识，让学生先独立地去设想甚至去实施，形成对课堂教学内容的切身感受和体验，形成对解决问题的一种独立的看法，合作时才能目标明确，合作过程中才能不断地将自己的思维与同伴进行交流，并在交流中会进行比较，会去辨别，不断扬弃。 其次，合作交流习惯的培养必须与倾听能力的培养做到有效统一。在交流方面，教师要培养学生有条理的表达自己的思维，层次清晰、声音适当、自信心足。对于表达能力强的学生，教师可要求他们在必要的时候说明自己的问题。在倾听方面，要求学生要交流就必须轮流说。一个学生在说，其他人必须认真倾听。 另外，要关注合作后的反思与调整。因为合作后的反思与调整是学生的思维在经过合作中碰撞后的一次内化与升华，由于每一个学生都有自己的认知结构，对现实世界有着自己的经验解释，因而不同的学生对知识的理解会不完全一样，从而导致了学生在学习中所获得的信息具有差异，有的甚至与现实具有一定的落差。合作学习习惯的养成就是要利用这种差异，它的目的就在于通过师生、生生之间的协商、交流、讨论或辩论，使每个个体认识到自己原来想法的局限性和对方想法的合理性，在与其他同学的成果和观点进行对比分析的同时，检验自己的学习成果的准确性与有效性。可以说，学生合作交流习惯培养的过程也是学生经历知识的形成过程，体现了合作学习社会化的一面。 2．培养学生课堂教学中认真倾听的习惯 倾听就是细心听取别人说话,善于倾听是一个人不可缺少的修养,也是一个学生获取优秀成绩的有效的学习方法。对于目前的学生，在课堂教学中培养学生学会倾听的良习惯，尤为重要。在实验过程中我们将努力做到以下几点： （1）努力培养学生倾听教师授课的习惯。“亲其师而信其道”，学生在课堂学习中往往带有强烈的感情色彩，因此在课堂教学中，教师要努力做到关爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，亲近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，教师应及时用真诚的话语鼓励和表扬学生。当然除了用爱心吸引学生听课外，在教学内容上，教师还要注重教学形式的多样化与直观性，尽可能利用教具、多媒体课件来吸引学生的注意力，采取多种形式的游戏方式进行练习，这样学生就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。同时教师还应该让学生明白听课的要求，使学生逐步认识倾听的一些具体要求，真正做到有的放矢。 （2）努力培养学生倾听学生发言的习惯。从提高课堂教学效率上讲，学生在课堂上，不但要倾听教师的讲，而且更为重要的是要倾听同学在课堂上发表的意见。目前的课堂教学中，常常有一些学生没有良好的倾听的习惯，尤其是没有习惯去听自己同学的发言。因此，在实践新课程理念时，学会倾听才是孩子上好课的关键所在，所以必须十分重视对学生倾听素质的培养，使学生从小养成认真倾听的习惯。 3．培养学生课堂教学中自主质疑的习惯 自主质疑的习惯在学习中的起着重要作用。鼓励学生质疑问题是培养学生创新意识的重要手段和途径。在课堂教学中，教师应该努力使质疑成为学生的一种良好学习习惯，让学生敢于质疑、乐于质疑、善于质疑，为学生创新能力的形成打下坚实基础。 （1）建立民主平等的师生关系、生生关系，为质疑习惯的形成创设良好宽松的课堂集体氛围。在当今课程改革以生为本的理论指导下，提问不仅是教师的权利，更多的应是每一位学生的权利。在课堂教学中，教师要善于以朋友的身份与学生平等交往，鼓励敢于质疑问难的学生，创设良好宽松的课堂氛围。首先，教师要相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次教师的一言一行、甚至一个眼神都要亲切自然，要尊重学生的想法、意见、提问，鼓励敢于质疑问难的学生，对学生敢想、敢说、敢疑的精神表示大加赞赏，要让学生有足够的心理安全感。再次教师要重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。教师应让学生懂得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成倾听别人说完再举手质疑问难的良好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。 （2）创造条件，激发质疑兴趣。新课程重视让学生经历体验知识产生的过程，提倡探究式学习，这对培养学生的质疑习惯非常有利。学生在学习过程中，要让学生主动联系现象材料进行质疑，现象是认识入门的先导，认识事物的本质及起规律，