【课堂新坐标】(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块2 古代诗文阅读 专题6 古代诗歌阅读 考点2 鉴赏语言教师用书.docVIP

【课堂新坐标】(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块2 古代诗文阅读 专题6 古代诗歌阅读 考点2 鉴赏语言教师用书.doc

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【课堂新坐标】(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块2 古代诗文阅读 专题6 古代诗歌阅读 考点2 鉴赏语言教师用书

考点二 鉴赏语言 炼字  (2016·全国丙卷)阅读下面的宋诗,完成后面的问题。 内宴奉诏作 曹 翰① 三十年前学六韬②,英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云④高。 庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。 【注】 ①曹翰(923~992),宋初名将。②六韬:古代兵书。③时髦:指当代俊杰。④阵云:战争中的云气,这里有“战阵”之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种比较好?为什么?请简要分析。(5分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考生答案 得分 误区诊断 学生甲 用“弱”“昏”好。“臂弱”指手臂无力,“眼昏”指眼睛昏花,表明作者虽然已经年老体衰,但拉弓射箭臂力不减,仍能驰骋疆场,杀敌报国 3分 该生既表明了态度,又阐释了“臂弱”“眼昏”的内容,但忽略了诗人的情感。 学生乙 “臂健”“眼明”表明作者已经忘记自己年老,心中随时准备杀敌报国的坚定信念和爱国热情 2分 该生只回答出了诗人的情感,而没有具体分析两字的意思,且没有表明态度。 本诗是宋朝诗人曹翰的作品之一。其大意如下: 三十年前我就学习了兵书,我的名字,也经常在当代俊杰中出现。 曾经为了勇赴国难,我披上铠甲;即便家里贫困,叫我卖了宝刀我定然不肯。 而今我臂力尚且强健,还嫌弓弦弹力疲软;我目光依然敏锐,还能识得许多高明的战阵。 昨天夜里庭院前刮起秋风,寻找秋衣时,看见了以前的盘花战袍,这让我不由得感到无比羞惭! 本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌的语言。首先找到要比较的内容,即比较原诗颈联中“健”“明”和题干中的“弱”“昏”哪两个字效果比较好。然后,结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。用“健”“明”,诗句的意思是虽然时过三十年,但“我”的手臂还很强健,目光依旧敏锐,还具有冲锋陷阵的能力,表达了作者虽老之将至,但犹存报国之念。“臂弱”“眼昏”表明作者年事已高;“尚嫌”“犹识”话锋一转,强调“我”虽已年老,但拉弓射箭臂力不减,仍能辨识战阵,表达了作者仍欲杀敌报国的精神。在本诗中,不管用哪一组字,都能表达作者杀敌报国之心。答题时一定要先表明自己的观点,然后作具体分析。 【答案】 观点一:作“弱”“昏”好。 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实,但强调即便如此,也还是能够去冲锋陷阵;②更强烈地表现出作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二:作“健”“明”好。 ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝,但身体依然强健,当然还可以冲锋陷阵,为国驱驰;②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念,而忘记自己老之将至。 (明确态度1分,理由一点2分。理由阐述若有其他答案,可酌情给分。) 赏析句子  (2016·浙江卷改编)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。 北来人二首(其一) [宋]刘克庄 试说东都①事,添人白发多。 寝园残石马,废殿泣铜驼。 胡运占难久,边情听易讹。 凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。 【注】 ①东都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年号。 赏析诗中的画线句。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考生答案 得分 误区诊断 学生甲 这两句诗情景交融,通过描写石马的残破、铜驼的哭泣,描写了陵园、废殿的一派荒凉衰败的景象 1分 该生只是描绘了诗句的画面,但既没有点出诗句中运用的修辞,也没有表明诗句抒发的诗人的情感。该生不明确此类题的答题思路,导致丢分。 学生乙 运用对偶、拟人的手法,借陵园、宫殿的衰败凄凉的景象,抒发了生不逢时、壮志未酬的伤感之情 2分 该生明确此类题的答题思路,修辞、画面特点概括准确,但对这两句诗的表达效果“生不逢时、壮志未酬的伤感之情”的分析不准确。

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