粤教版普通高中信息技术教材设计与创意 2015.9.18.pptVIP

粤教版普通高中信息技术教材呈现方式 粤教版普通高中信息技术教材呈现方式 粤教版普通高中信息技术教材呈现方式 ?以引导与组织学生学习活动过程， 设计粤教版教材学习栏目 ?栏目设计要防止低龄化 如不要设计像小学生思维的栏目：“看一看”、 “想一想”、“小技巧”等栏目。 ?栏目设计要像高中生的思维 如设计：“任务”、“观摩”、“实践”、“交流”、 “探究”、“评价”、“练习”、“拓展”等学习栏目 ?充分体现学生自主、探究、合作学习等方式。 粤教版普通高中信息技术教材创意5 ?以“概念图”与“成长记录袋”方式， 设计粤教版教材“本章扼要回顾” 与“本章学习评价” ?“本章扼要回顾”用“概念图”方式， 呈现该章的知识及其联系。 ?“本章学习评价”用“成长记录袋”方式， 设计练习题检测掌握该章学习程度， 同时检查是否达到了该章的三维学习目标。 粤教版普通高中信息技术教材创意6 本章扼要回顾 本章学习评价 粤教版普通高中信息技术教材创意7 ?开发立体教学资源 ?粤教版教科书:真正面向学生的用书。书中还提供了 许多参考网站供学生查找资料。 ?教师用书:内容包括教科书编写说明、教材分析、教学 建议、练习题、参考答案或提示、教学参考资料及参考 教案等。 ?教学光盘:光盘中除了本教材编写组制作的成品外，还 有许多素材和体现制作过程的半成品，以满足教学的需 要；还有优质教学案例。 ?资源网站： ?视频网站：72/ 六、粤教版普通高中信息技术教材审查意见 教育部中小学教材审定委员会审查意见 ?粤教版普通高中信息技术新课程实验教科书 （全套6个模块），于2004年4月全部 经教育部中小学教材审定委员会初审通过。 ?对本套教材的审查意见： 学习过程设计合理，恰当安排“任务”、 “交流”、“探究”等多种认知活动， 充分贯彻以学习者为主体的精神， 有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式 和活动方式建构新知识，习得有关技能。 探究部分提供多种活动主题供选择，且允许学生 “自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了 学生的个别差异和多样化发展需求。 教育部中小学教材审定委员会审查意见 ?全书比较重视情感、态度、价值观的培养。 适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理 问题的交流和讨论， 有利于学生在整个学习过程中形成辨证的 价值观和良好的使用习惯。 理解并内化法律、法规和伦理规范。 评价适度、合理，每章后的“本章学习评价” 能发挥“成长记录”的作用。 语言表述符合高中学生认知水平。 谢 谢 ！ 粤教版《算法与程序设计》教材体系建构 ?以“问题解决和程序设计”为主线。 ?对“3个主题”内容重新建构。 ?以“分析问题-确定算法-编写程序-调试程序” 的逻辑线索呈现学习内容。 多媒体技术应用 多媒体技术 与社会生活 多媒体信息 采集与加工 多媒体信息表达 《多媒体技术应用》模块主题 粤教版《多媒体技术应用》教材体系建构 ?以“应用多媒体技术解决问题”为主线。 ?以“开发多媒体作品的系统方法” 对“3个主题”内容重新建构。 ?以“需求分析－规划设计－各种媒体信息的采集与加工 － 作品的集成－测试－修改－发布和评价” 的逻辑线索来学习多媒体作品开发过程及方法。 网络技术应用 因特网 应用 网站设计与评价 网络技术基础 《网络技术应用》模块主题 粤教版《网络技术应用》教材体系建构 ?以“应用网络技术解决问题”为主线。 ?对“3个主题”内容重新建构。 ?以“分析问题－组建网络－使用网络－开发网站” 的逻辑线索来呈现学习内容。 数据管理技术 数据库应用系统 数据库建立 使用与维护 数据管理基本知识 《数据管理技术》模块主题 粤教版《数据管理技术》教材体系建构 ?以“应用数据管理技术解决问题”为主线， ?对“3个主题”内容重新建构。 ?以“分析问题－设计数据库－建立数据库－ 使用数据库－ 管理数据库” 的逻辑线索呈现学习内容。 人工智能初步 知识及其 表达 推理与专家系统 人工智能语言与问题求解 《人工智能初步》模块主题 粤教版《人工智能初步》教材体系建构 ?以“应用人工智能技术解决问题”为主线。 ?对“3个主题”内容重新建构。 ?以“知识表达与人工智能语言－ 推理与专家系统－问题求解” 的逻辑线索呈现学习内容。 粤教版普通高中信息技术教材体系建构 ?必修模块内容与初中内容之间的相互衔接 ?在初中的基础上进一步学习知识技能外， 高中更重要的是： 提炼、提升信息技术中蕴藏的思想方法。 ?在初中的