比例尺的意义..docVIP

课题：《比例尺》 孚日学校 朱刚 教学内容：青岛版数学六年级下册第四单元信息窗口1（第52～54页） 教学目标： 知识与技能：通过探究、交流、合作，使学生理解比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。 过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；通过测量、绘图、 估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系，培养学生积极思考的习惯，感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。 教学重点：正确理解比例尺的含义和掌握求比例尺的方法。 教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。 教学准备：多媒体课件 教法学法： 教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。 学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。 教学过程： 一、大胆猜想，情景导入 师：中国国土像个什么？面积是多少？生回答：雄鸡，960万平方千米。 接着师展示中国地图，师：科学家和设计师们依据什么把中国960万平方千米的国土画在一张纸上的呢？地图和实际的国土一样吗？ 生大胆猜测，并回答，引导学生想到形状不变，大小变了，缩小了 师：怎样缩小的呢？这就是我们今天研究的问题。板书课题：比例尺 师：我先检查比的知识：最快速、最准确 师课件出示习题，学生在学案上完成。并化成最简整数比。