重庆市巴南区南泉初级中学初中英语教学论文 英语教学中的情感教育初探.docVIP

英语教学中的情感教育初探 著名教育家陶行知曾这样说过：“教师的职责是‘千教万教，教人求真’学生的职责是‘千学万学，学做真人’”。要让学生学做真人，这就要求老师在教学中正确把握情感教育，帮助学生塑造良好的品行，激发学习兴趣,从而提高教学质量。 情感是心理素质的一个重要方面，是人对客观事物的一种特殊反应形式，是人对人的一种态度。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。 英语情感教育的必要性 我们教育的对象是人，所以谈教育要从人开始。人是一个整体：知、情、意、行四个方面是互相影响、互相生成的。这四个方面中“情”显得尤为重要。因此要注意培养学生的情感因素。而学生心理素质的培养，主要是通过课堂教学实现的。课堂教学语言和行为传递信息，但每时每刻都渗透着丰富的情感投入，教师用情感来调解课堂气氛，密切注意和挖掘学生的思想感情，随时根据学生的情感动向创造条件，促使学生保持最佳心理状态参与学习，使之学有所得、教有成效，继而达到教学目标。这就是说，恰当地使用情感教学，有助于促进学生心理健康的培养，而在当今的教育现状中“情感教育”显得尤为缺憾。因此，在教育改革的过程中更重要的一点是“情感教育”势在必行。人的情感是行为的动力，积极情感，如轻松、愉快等，是正动力;消极情感，如沉闷厌烦等，则是负动力。青少年时期往往是情绪和情感波动起伏比较大的时期，心理学家形象地称之为“暴风雨时期”，意思是说情绪、情感来得快也去得快，但强度很大，弄不好就会给青少年的成长造成不良影响，甚至饮恨终身。因此，情感教育在这一特殊的时期更显示出其重要性。情感教育应该与教育改革同行。 但是随着社会的发展，英语的使用频率更高。人们也能够认清他的重要性，因此人们把它比作是二十一世纪社会生存的必要条件。自从英语走进我国的课堂教学以来，作为一种新鲜事物，人们在接受的过程中会出现很多问题并且有一定难度。可见人们把英语提到了相当高的地位。如此重要的地位，摆在教师面前的是如何用最科学的方法教好它，如何让学生能够运用自如、学以致用。英语教学要有科学性和艺术性，但更需要情感。对学生来说，情感总是伴随学习的全过程，影响着学生动机的强弱，学习积极性的高低，学习成绩的好坏。没有情感就不可能有很强的学习动力，就不可能产生师生间融洽的感情，不会激发教与学的热情，就不会有良好的授课效果。但英语教学中，当前部分学生虽然了解英语的重要性，但是由于与汉语有很大区别，理解起来也有些难度，尤其进入高中阶段的学习时，薄弱的基础更加影响学习成绩的提高，学习的欲望愈加低落，然后渐渐地放弃英语的学习。还有部分学生把学习英语当成是一件头痛的事情，不能很好地掌握学习语言的技巧，学起来很吃力，并且收效不大，这样会影响学生的学习积极性。说明这些学生学习英语中在情感方面有一定的障碍，教师需要在英语教学中实行情感教育来矫正引导学生情感问题，激发学生的学习热情。但是，多年来由于 “应试教育”的影响，成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。师生之间的情感中，教师的爱很大程度上失去了主导作用。教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。何况英语在学习、掌握和运用方面都存在一定难度。学生在学习过程中很容易“掉队”。加上教师们死守三尺讲台，一手捧书，一手捏粉笔的呆板式教学方法，根本没有与学生交流的机会。尤其对差生采取不闻不问、自生自灭的态度，认为差生的进步不真实，差生往往遭到冷遇和白眼以及老师和同学的挖苦，甚至遭遇人格侮辱。这种教育方式给学生心灵造成难以挽回的伤害，极大地挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这时，他们便通过与别人打架、顶撞教师来满足自己争强好胜的虚荣心。因此，教师要改变思想，重视情感教育，增强学习兴趣，提高教学效果。 那么，在英语教学过程中，老师应该怎样来实现情感教育呢？ 二、提高教师自身情感迫在眉睫 教师本身需要提高自身修养，树立教育改革的新思想，新观念，新的思维方式。面对新的市场经济，教师要有无私奉献、甘为人梯的高尚品质。为人师表才能使学生更多地接近你，才能与学生有沟通、交流。学生才会心服口服，认为你是一个有修养的平易近人的教师，师生间才会产生共鸣。要形成师生情感交融的和谐课堂气氛，教师自身的情感也起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己情绪的感染力，使知识、信息带有情感色彩，使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。 三、如何真正做好师生情感交融