五下数学第三单元五下数学第三单元.doc

第三单元 长方体和正方体 单元分析：本单元知识是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。本单元分三个小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积这一节中，还介绍了容积的概念。 单元教学目标： 1、通过观察和操作，认识长、正方体的特征以及它们的展开图。 2、了解体积（包括容积）的意义及其度量单位，会进行单位间的换算。 3、结合具体情境，探索并掌握长、正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4、探索某些实物体积的测量方法。 单元教学重难点： 重点： 了解体积（包括容积）的意义及其度量单位，会进行单位间的换算。 难点： 探索并掌握长、正方体的体积和表面积的计算方法。 课时分配：长正方体的认识-------2课时 表面积---------1课时 体积------4课时 整理复习-------1课时 粉刷围墙------1课时 第一课时 长方体 教学目标： 1、通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 2、理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 3、通过观察、思考和动手操作，培养探索与抽象概括的能力，发展空间观念。 教学重难点： 1、掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 2、理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 3、发展空间观念。 教学准备： 课件、长方形框架、长方体实物若干。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习提问：同学们，大家回忆一下，以前我们都学过哪些图形？（根据学生的回答归类并板书） 2、拿出一些不同形状的实物，让学生说说这些物体是什么形状的。 3、课件出示教材第27页的主题图：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？（学生回答后，多媒体闪动上述物体的长方体或正方体轮廓） 4、引导：我们日常生活中的很多物体都是长方体的或正方体的。同学们还知道哪些物体的形状是长方体和正方体的吗？ 过渡：今天我们就来进一步认识长方体。（板书课题） 二、进一步认识长方体，探究长方体的特征。 1、认识长方体的面、棱、顶点。 指导学生直接认识长方体的面、棱、顶点：拿出大家准备好的长方体纸盒。（摸着长方体的面）长方体上这种平平的面我们把它叫做长方体的面，请大家摸一摸；两个面相交的地方（指长方体的棱）叫做长方体的棱，请大家用彩笔在自己的长方体上画出长方体的棱；三条棱相交的点叫长方体的顶点，请大家摸一摸长方体的顶点。 2、研究长方体的特征。 （1）现在我们已经知道了长方体各部分的名称，那你们知道长方体有多少个面、多少条棱、多少个顶点吗？长方体的面是什么形状的？请大家拿出长方体按照书上第28页表格中的顺序进行观察，在小组内交流，并把结果填在表格中。（巡视指导，提示学生注意顺序。） （2）有没有形状大小都相同的面？你是怎么发现的？（根据回答，在表中同步板书） （3）下面我们来数一数长方体棱的条数。（为避免重复和遗漏，提示学生：把每组互相平行的棱各自用同一种颜色或记号标出来，数一数每组中各有几条棱，再算出长方体一共有多少条棱） （4）大家用尺量一量每一种颜色的棱的长度，说说你发现了什么。 （5）大家来数一数长方体的顶点有多少个？ （6）下面同学们一起来概括一下，长方体有哪些特征？ 3、认识长方体的长、宽、高。 （1）让学生小组合作，用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。（巡视指导） （2）在制作过程中，大家有没有发现什么？12条棱的长度有什么关系？ （3）长方体中相较于同一个顶点的棱有几条？这几条棱的长度怎样？ （4）直接给出长、宽、高的概念：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （5）长方体的形状、大小和它的长、宽、高有关系吗？ （6）让学生把长方体横放、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出他的长、宽、高。 4、出示一个长方体框架：如果我想知道做这个长方体框架需要多长的铁丝，应该怎样计算？ 5、哪种方法更方便？ 三、教学效果测评。 1、指导学生完成教材第29页“做一做“。 2、引导学生完成教材练习五第1题。 3、引导学生完成教材练习五第3题。引导思考：每一个面的长、宽又是多少呢？和上面的结果有什么联系？ 四、全课总结。 本节课你学会了什么？ 五、作业设计。 1、在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点，或是一些材料，自己做一个长方体并涂上或画上自己喜欢的图案。 2、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。通常面都是（ ）形，相对的面（ ），特殊情况下有两