五年级《认识方程》五年级《认识方程》.doc

冀教版五年级  冀教版五年级上册《方程》教学设计 教学内容：冀教版79、80页方程 教学目标： 1.结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等教学活动中，经历认识等式和方程的过程。 2. 了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。 3.积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。 教学重点： 利用写出的式子认识等式和方程，了解等式和方程的区别与联系。 教学难点： 理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系。 教具: 卡片 教学方法： 讲授法、讨论法 教学过程?： 2x=100 50x+10 【意图：通过分类，使学生在观察中更加关注概念间的联系和特点，使方程概念的建立 更加充分。当学生认可对方程定义的理解时，师可说明，因字母的简洁，便于使用，通 常在列方程时使用字母。】 （4）辨析： 判断下面式子，哪些是方程，那些不是？ 为什么? ??????? 10+6=16??? ??20+□=100 2y=40??? ?m+1230???? 80－z=20×2 （5）讨论： 方程和等式有什么关系？ 鼓励学生用自己的语言描述。 三、让方程回归生活，进一步理解方程意义。 1.出示：20+□=100 2y=40 80－z=20×2 师：这些方程能表示生活中的那些事情？ 2.抽取：20+□=100 20+x=100 师：结合方程讲个生活中的故事。 3.在身边找方程。 教师请一名学生和自己站在一起，问：我们两个在这儿一站，有方程吗？ （1）指名让学生为站在一起的老师和学生构造方程，师在其中有目的地追问相应的等量关系。 四、回顾全课，总结提升。 师：想一想，我们这节课是怎样认识方程的？（师带领学生回顾重点学习过程。） 通过今天地学习，你有哪些新的收获和问题？ 五、教后反思： 认识方程是一节数学概念课，课堂上往往显得枯燥无味，为了上好这节课首先得激发学生的学习兴趣，我就采取让学生动手操作，通过三个操作让学生观察并说出等量关系，这样方程的概念就自然形成了，而且通过实验活动激发了学生的学习兴趣。在导课这个环节里，介绍天平，从认识天平很自然地过渡到这节课要学习的内容，该环节给人感觉很顺畅，学生的学习兴趣也很浓。建立方程模型，该环节就是探究新知的过程，学生自主探索与交流，观察方程的特征，总结出方程的意义。当方程的意义建立后，我就出示一组式子让学生判断是否是方程，通过判断加深对方程意义的理解，当然这节课还存在一些问题，比如让学生语言描述等量关系这个环节练习还不够，应该多给学生表述的机会。 等式 方程 2015 认识方程 冀教版 五年级上册第八单元第一课时