长春市第五中学高中政治 6.1 人的认识从何而来课件 新人教版必修4.pptVIP

6.1 人的认识从何而来 * 嫦娥二号国庆飞天 * 人类的月球情结 1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。??? 1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。??? 1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解。 2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。 2009年美国航天局利用一枚“宇宙神－５”运载火箭将两个月球探测器发射升空，这标志着美国“重返月球”计划正式启动。美国航天局11月13日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据进行初步分析后确认，月球存在水。 2010年，嫦娥二号卫星成功发射，嫦娥二号”主要任务是获得更清晰、更详细的月球表面影像数据和月球极区表面数据，为嫦娥三号实现月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥三号着陆区进行高精度成像。 * 一、了解人类探月活动，领悟实践的内涵 研制和发射嫦娥二号的探月活动是否与动物的活动相同？如果不同，有何区别？ 2006年欧洲 智能１号 1969年美国 阿波罗 2007年中国 嫦娥一号 2009年美国 一箭双星 1610年意大利 望远镜 这些活动对象是什么？这些活动是不是纯主观的思维活动? 是人的活动，具有主观能动性，不同于动物适应环境的本能活动。 活动的对象是客观世界，是物质性活动，把人头脑中的观念的存在变为 现实的存在。 2010年中国 嫦娥二号 * 实践 含义： 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 性质 对象 自然界和 人类社会 * 判断：下列活动中哪些是实践活动？ 1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、科学家探月活动 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 * 二、探究探月实践，理解实践与认识的关系 1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。??? 1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。??? 1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解。 2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。 2009年美国航天局利用一枚“宇宙神－５”运载火箭将两个月球探测器发射升空，这标志着美国“重返月球”计划正式启动。美国航天局11月13日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据进行初步分析后确认，月球存在水。 2010年，嫦娥二号卫星成功发射，嫦娥二号”主要任务是获得更清晰、更详细的月球表面影像数据和月球极区表面数据，为嫦娥三号实现月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥三号着陆区进行高精度成像。 请思考人类对月球的认识程度为什么会越来越高？ 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 * 关于月球上是否有水的认识，有人认为应用绝大多数科学家的认识来检验，也有人认为应用科学试验来检验，你认为呢?谈谈你的理由。 实践是检验认识真理性的唯一标准 * 充满“诱惑力”的月球 离开地球家园、 拓展生存空间 太空实验室 特殊生产基地 认识宇宙的 科研场所 人类与月球 * 嫦娥二号的任务 进一步探测月球表面元素分布、月壤厚度、地月空间环境等。 一、配合运载火箭验证地月转移轨道直接发射技术 ； 二、验证距月面１００公里近月制动的月球轨道捕获技术 ； 三、验证１００公里×１５公里轨道机动与飞行技术 ； 四、对二期工程的备选着陆区进行高分辨率成像试验 ； 五、搭载轻小型化X频段深空应答机，配合我国新建的X频段地面测控站，试验X频段测控技术 ； 六、试验遥测信道低密度奇偶校验码编码技术，月地高速数据传输技术及降落相机技术； 七、是获取更高精度月球表面三维影像，分辨率由嫦娥一号卫星的１２０米提高至优于１０米； 八、是探测月球物质成分； 九、是探测月壤特性； 十、是探测地月与近月空间环境 。 人类认识月球是否为认识而认识？同学们学习呢？ 实践是认识的目的和归宿 * 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿 实践是认识的基础 * 人的认识从何而来 实践及其特点 实践是认识的基础 来源 目的、归宿 动力 检验