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交往互动式教学设计 课题 b p m f (1) 教时 第一课时 日期 月 日 一、教学目标： 1、认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。 读准b、p、m、f四个声母的音，认清形，并能正确书写。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 背儿歌 背儿歌 背儿歌 3 核心过程 活动一： 复习导入 1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。 再次读读带有声调的单韵母的读音。 2、这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ （1）、大声地喊喊单韵母的名字。（指名读） （2）、再次读读带有声调的单韵母的读音。 2、知道单韵母的好朋友就是声母，激起学习单韵母的兴趣。 游戏，复习巩固六个单韵母:a o e i u ü，掌握其四声.激发学习汉语拼音的兴趣。 20 活动二： 学习声母b、p、m、f 1、小朋友们，在离常州不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？ 2、有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。 3、（出示情境图）说说图上画了什么？ 4、学说语境歌 ，初步感知b、p、m、f的音形：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 教师小结图意：要爱护文物。引出：b、p、m、f 5、教学b、p、m、f的音和形 （1）出示挂图， b、p、m、f分别像什么？ 自编或学习顺口溜：帆板冲浪bbb，小猴推车ppp ，三个蘑菇mmm，像个拐杖fff （2）范读b、p、m、f的音，指出发音要领。 巡视，给予个别指导。 1、指名交流 2、看图， 3、说说图上星期天，爸爸带着小红去看什么呢？ 学说语境歌： 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 5、（1）看挂图， b、p、m、f分别像什么？ 自编或学习顺口溜：帆板冲浪bbb，小猴推车ppp ，三个蘑菇mmm，像个拐杖fff （2）范读b、p、m、f的音，指出发音要领。 （区别b p的读音，拿出纸放在嘴角发音，比较气流的强弱） 观察图画、学习顺口溜、听老师范读，认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写，正确发音。 10 活动三： 巩固练习 游戏 1、做游戏 2、引导区别b、p的不同之处 1、做游戏：摘苹果（出示写有b、p、m、f、a、o、e、i、u、ü的苹果纸贴在树上，学生做摘苹果的游戏，并给予适当的奖励。 做游戏、辨一辨，进一步巩固b p m f ,区分b和p的形状。 5 三、拓展延伸、 练习设计 1、读准b、p、m、f四个声母的音。 2、 每个声母各写四遍。 1、读准b、p、m、f四个声母的音。 2、每个声母各写四遍。 指名个别读 开火车读 齐读 板书设计 交往互动式教学设计 课题 b p m f（2） 教时 第二课时 日期 月 日 一、教学目标： 1、能正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。 1、正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。2、认识音节，学习两拼法。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 背儿歌 背儿歌 背儿歌 3 核心过程 活动一： 复习巩固 1、开火车认读字母，并说出相应儿歌 a e i ü u o p m b f 2、小朋友们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 开火车认读字母，并说出相应儿歌 知道声母和韵母。 复习a u e o ü i是单韵母，p f b m是声母，能正确认读拼音字母。 20 活动二： 学习音节 1、出示小猴推卡片图：猜猜两只小猴在干什么？ 指出：b、a碰到一起，就可以拼出一个ba来。 2、范读b—a→ba 跟着老师练习发音ba（拼读） 　　强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”