四年级下册硬笔书法教案.docVIP

课题 1、独坐敬亭山1 课时 共 2 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 过程与方法 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值观 养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 教 学 重难点 笔法及结构的处理 教学 准备 讲解 示范 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 2、独坐敬亭山2 课时 共 2 课时 第 2 课时 三维 目标 知识与技能 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 过程与方法 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值观 养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 教 学 重难点 笔法及结构的处理 教学 准备 讲解 示范 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 3、望洞庭1 课时 共 3 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 过程与方法 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值观 养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 教 学 重难点 笔法及结构的处理 教学 准备 讲解 示范 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 4、望洞庭2 课时 共 3 课时 第 2 课时 三维 目标 知识与技能 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 过程与方法 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值观 养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 教 学 重难点 笔法及结构的处理 教学 准备 讲解 示范 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 5、望