人教版一年级语文下册人教版一年级语文下册.doc

识字3 教学目标： 　　　1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 　　　2. 正确、流利地朗读课文。 　　　3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 　　学习重点： 　　　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 　　教学流程： 　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谜语导入： 　　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。 　　　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 　　　　生：猜出（雨儿）（风儿） 　　　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色） 　　　　生：边看边说。 　　　3.出示课题。 　　　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。 　　二、初读体会、认识生字。 　　　1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。） 　　　2. 反馈 　　　　（1）学生上黑板写字。 　　　　（2）读课文（学生自由选择段落） 　　　　（3）说说为什么喜欢读这段。 　　　3认读生字 　　　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 　　　　（1）学生自由读。 　　　　（2）指名读 　　　　（3）正音：（重点：“霜”“蜂”） 　　　　　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 　　三、读课文感悟。 　　　1.先自己读，再找好伙伴读。 　　　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式） 　　　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。 　　四、再读课文，激发兴趣。 　　　1. 师生交叉读。 　　　2. 生生交叉读。 　　　3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。） 　　五、生字巩固。 　　　1去音节读生字。 　　　2.游戏。给生字找朋友。 　　六、启发想象，练习表达。 　　　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、在创新中巩固练习。 　　　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。 　　　1. 小组交流。 　　　2. 上台展示。 　　　3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？ 　　二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情） 　　　1. 个别。 　　　2. 开小火车。 　　　3. 齐读。 　　三、扩展活动。 　　　1. 读读课文中的对对子。 　　　2. 分组自编对对子。 　　　3. 反馈。 　　　　例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下， 　　　　　　秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前， 　　　　　　白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角， 　　　　　　新月对彩虹。　　　　　　　　　南北对东西。 　　四、练习写字。 　　　1. 认一认。（观察“描一描，写一写”） 　　　2. 说一说。（我会写的字） 　　　3. 练一练。（上台展示） 　　　4. 评一评。（优秀作业） 　　五、作业延伸。 　　　　每人收集对对子，存放成长记录袋。 两只鸟蛋 　教学目标： 　　1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 　　教学重点： 　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 　　信息资料： 　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 　　课时：两课时 　　　　　　　　　　　　第一课时 　　切入举偶 　　1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 　　2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 　　对话平台 　　自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。） 　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 　　识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。） 　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。 　　3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到