[关于提高学校领导执行力的研究.doc

关于提高学校领导执行力的研究 一、前沿 什么是执行力？执行力就是管理者为实现目标而具有的计划、指挥、跟进、协调能力，追求的最高境界是一切都在管理者的掌控之中，就是“管到每个人每天的每一件事”。知道每个人在干什么，干的如何，需要哪些帮助……指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力执行力就是实施，实行某项计划、命令的能力。如何提高学校领导在管理中的执行力？这就要从领导执行的心态、能力与方法上加以理解。学校领导在管理中的执行力的研究就是探究在学校组织管理中提高师生“高效率的完成组织任务的能力”的方法、策略，总结在学校教育中开发最佳人力资源的管理方法，提高领导管理行为及学校管理效能。 关键字：学校领导 领导执行力 执行的能力 执行的方法 执行力的相关理论 什么部分……………………… 二、执行力的概念 “执行力本来不是中国常用的词，中国人习惯叫贯彻执行力, 指的是贯彻战略意图, 完成预定目标的操作能力。执行力是学校竞争力的核心, 是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。执行力, 就个人而言, 就是把想干的事干成功的能力; 对于学校,则是将长期战略一步一步落到实处的能力。学校中层干部执行力的高低, 既可以促使学校快速发展, 也可以使学校停滞不前。企业竞争力的核心，是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键 3、紧紧围绕学生的终身发展打造学校的核心竞争力，与本学校的实际相联系。 4、走出外力型驱动的怪圈。分数高，并不代表你有持续优势。持续竞争的优势是学习能力。以学生的终身发展为导向的，以学校文化场为核心的内涵型驱动是学校发展的本质要求。 5、建构以物质文化、课程文化、制度文化为内容的学校文化场。 四、执行的能力——有效执行的基础 （一）领导首先要用对人 所谓用人，主要包括三个方面：一是知人，二是任人，三是管理人。用人是领导的基本职能，是领导者的主要职责，在整个领导过程中起主导作用。 领导者在用人时，既要坚持用人的十大原则，即：尊重人才原则、任人唯贤原则、德才兼备原则、重视能力原则、知人善任原则、用人所长原则、用人不疑原则、依法办事原则、合理授权原则、及时补台原则；也要采用合理的用人制度，将合适的人才用在合适的岗位上，人尽其才则百事兴。 （二）领导必须注重调查研究 有调查才有发言权，成功的领导者只有在掌握了事实的情况下做出合理正确的判断。 （三）领导必须增强沟通能力 什么事沟通？沟通就是人与人之间进行信息交流的活动。领导者在增强沟通能力时，首先需要认清有关沟通的障碍，再加以克服，注重自身的沟通角色，调整自身的沟通心态，善于运用语言表达自己的情感，学会聆听别人的想法，选择恰当的沟通渠道，创造适宜的沟通气候。 （四）领导必须使用激励机制 何谓激励？激励就是指组织领导者或者管理者运用各种有效的方法，引发员工的工作动机，调动员工的工作积极性和创造性，激发和鼓励员工提高工作绩效、完成组织目标的过程。成功的领导者，在使用激励机制时，要遵循激励的原则和激励的程序，采用正确的激励方法，如精神激励法、物质型激励法等，掌握激励的技巧，掌握批评武器，化消极为积极。 加强领导执行的能力，是领导执行力提升的基础，有助于更好的加强学校有关方面的管理，增强学校的核心竞争力。 五、执行的方法——有效执行的保障 （一）注重落实 建立公正的执行评价制度如果在推出一项管理举措时投入了很大的精力 ,那么就应当注重落实, 不能虎头蛇尾, 否则就会前功尽弃。要想取得预想的实效, 就要对执行情况及时进行评价, 包括即时性评价和阶段性评价。对执行中有争议的问题要及时澄清, 统一认识。每过一个阶段集中进行一次小结性评价, 去伪存真, 奖勤罚懒, 保证正当利益的公正实现。如在创建示范性学校过程中 ,教案书写的规范程度有较为严格的评价标准, 但是在整理教师三年教案的时候, 发现单是教学目标一项的书写规范就存在诸多问题, 有的写成教学目的, 有的写成教学要求, 还有的不写教学目标, 只写一个教学内容, 连教学目标都搞不清楚。这些现象一方面说明教师对新课程新理念知之甚少, 另一方面也说明中层领导执行力度不够, 平时的教学常规检查和评价不注重落实和整改, 没有严格履行评价制度, 致使教师工作中存在一错再错的错误。 保证管理举措不断完善当我们推出一项管理举措时, 尽管很重视进行科学论证和预测, 强调预见性, 但客观情况仍然难免会出现意外的变化, 这时若再继续执行原有的管理举措效果可能适得其反。这就