照片里的故事教学设计.docVIP

设计者 孙运萍 设计时间 3月20日 课题 磨课时间 4月8日 教学目标 重点 培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。 难点 培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。 学情分析 材料平实，对人物或事物的特点刻画不细致 没有创意，选材组材立意千篇一律 3、缺乏对周围事物的主动观察发现和深入思考。 有一定的写作基础，能把一件事情表达完整清楚。 教学流程思维导图 课前准备 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 备注 （生日、外出旅游、有重要节日和家人团聚、行隆重的活动时） 兴趣是探索的动力和成功的诱因。必要的激趣是孩子走进作文情境的前提。 二、读要求，学方法 （一）、明确习作要求 （出示习作要求） 1、看习作要求，指名读。其他同学边听边归纳有几点要求。 （出示习作要求） 2、你认为这几点中哪些要求比较重要？（板书：写具体清楚） （二）、讲解怎样把文章写具体清楚 1、根据你的写作经验，说一说怎样才能把故事写具体清楚？ 总结：这就是我们通常说的记叙文的六要素（板书：六要素） 2、出示片段 下面我们来欣赏一个片段，看它是否写的具体。 （1） 指名读 相机提问：在这些人物中，谁是主要人物？事情的起因经过结果哪个要详写？） （2）小结：我们把这六点写出来，故事写得才完整、