以画为媒 与趣结以画为媒 与趣结.doc

以“照片”为媒 与兴趣结缘 兴趣提高：从“虚假”走向“真实” 学习兴趣，源于情境创设 入“镜”生情，以趣促学 赣榆县黑林镇中心小学 柏纪荣 常言道，“只有入境，才能生情”。许多数学课因为创设了生动有趣的情境，原本单调而又枯燥的课堂便变得兴趣盎然，让学生迸发出惊人的学习热情，甚至创造出奇迹。 思考起于问题，学习源于情境。教师在教学过程中，应以激趣为手段，综合运用多种方式创设各种学习情景，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主探究学习。教无定法，贵在得法。情境创设是教学中艺术的艺术，它形式多样、内涵丰富。该怎样取舍，关键要看它能不能让学生“入境”。在实际教学中，经多次尝试，我发现借助“CrazyTalk”软件创设学习情境，可以让低年级学生迅速“入境”，更能让中高年级学生竞争“入镜”，学习兴趣倍增，能达到事半功倍的效果。 CrazyTalk实际上是一款能让“照片张嘴说话”的软件，它的操作非常简单。只要插入一张照片（图片），再使用录音录下一段话，CrazyTalk 就会把静态的照片激“活”，它不仅能让照片人物的嘴巴跟着语音节奏开口讲话，连眼睛、肌肉等也会跟着动作。把CrazyTalk灵活运用到教学中，可在课堂上创设童话之境、游戏之境、故事之境、比赛之境等，引起学生惊奇、新鲜、亲切、兴趣、疑惑等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主探究学习。 一、用“会说话”软件虚拟童话之境 犤设计意图犦童话的基本特征———幻想,符合儿童的天性;童话的表现手法———拟人,符合儿童的思维。低年级孩子喜欢童话,他们几乎能自发地以童话的方式来观察和解释世界。利用童话形式,巧设情境,引导创编,不仅能充分调动学生说话的积极性,激发他们写话的兴趣,还能培养学生的想象力和创新思维能力。犤活动目标犦1.指导学生在说一句话的基础上,连贯地说一段话,进而口述一个完整的故事。2.引导学生把观察、想象与阅读体验相结合,学编浅显的童话故事,进而培养学生的想象力和创造力。 低年级学生喜欢犤设计意图犦童话的基本特征———幻想,符合儿童的天性;童话的表现手法———拟人,符合儿童的思维。低年级孩子喜欢童话,他们几乎能自发地以童话的方式来观察和解释世界。利用童话形式,巧设情境,引导创编,不仅能充分调动学生说话的积极性,激发他们写话的兴趣,还能培养学生的想象力和创新思维能力。犤活动目标犦1.指导学生在说一句话的基础上,连贯地说一段话,进而口述一个完整的故事。2.引导学生把观察、想象与阅读体验相结合,学编浅显的童话故事,进而培养学生的想象力和创造力。3.让学生初步懂得不要逞能的道理。犤活动流程犦一、谈话导入,创设情境1.小朋友,你们喜欢童话故事吗?知道哪些童话故事呢?2.这次,我们也来编一个童话故事。瞧,老师给你们带来了几个好朋友(出示:百灵鸟、小花猫、小鸭子的卡通画),喜欢它们吗?为什么喜欢?3.它们还有一个小伙伴———小鸡呢。(出示:小鸡的卡通画)不过,这只小鸡特别爱说大话,你们知道什么叫“爱说大话”吗?4.这只小鸡总以为自己很了不起,爱吹牛,老瞧不起别人。我们编的童话,就是发生在百灵鸟、小花猫、小鸭子和这只爱说大话的小鸡之间的故事。犤设计意图:低年级孩子的思维方式以形象思维 数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。小学数学教育是基础教育的重要组成部分之一，如何让我们的数学教育真正走进孩子们的世界，为孩子们所关注、喜爱、认同和向往，我想，走出数学金字塔的神秘殿堂，摒弃数学古板、枯燥、令人敬而远之的严肃面孔，让数学真正回归生活、回归自然、回归儿童，和“儿童文学”、“童谣”、“儿童画”、“儿童音乐”一样，在回归童年中寻求小学数学教育的真谛，这应该是一个耐人寻味的选择。 我们的数学教育不应只给孩子们展示那一片灰色的天空。一个充满色彩、充满无限想象空间的数学世界理应透过我们的数学课堂一步步向孩子们走来。如在教学“加减混合”时，我就设计了这样一些环节：第一步，回忆童话故事《丑小鸭》的情节，一只受尽苦难的丑小鸭最后成了白天鹅。告诉大家今天我们也来演示这个童话故事。然后用课间件演示丑小鸭带着几道准备题要学生回答，答对了，丑小鸭就变成了白天鹅。在第一步中，学生就感受到了成功的喜悦。第二步，新课的教学也采用学生感兴趣的直观教学手段白天鹅的变化来让学生感悟。接下来几个环节有学生自己动手摆小棒的过程，有帮小猴子解决问题的设计，有帮运动会上得奖的小动物们找到家的设计，最后还有通过计算来送智慧星的过程。“在童话中学习数学，在童话中陶冶心灵，在快乐中和谐发展”, 几乎所有的孩子都非常喜欢这种沉浸在童话情境中的学习方式。教育部组织的专家鉴定会认为：“童话数