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高中物理教学理论与实践——教学理论模型 北京教科院基教研中心物理室 陶昌宏 （ Ⅲ ）以培养学生思维能力为核心（下） 　已故著名科学家钱学森认为：“从最广泛的意义上讲，从唯物主义的思想讲，思维当然有规律，因为思维也是一种客观现象，而一切客观的东西及其运动都有自己的规律，思维当然也不例外。” 　思维有规律，因此就能够去感知，去认识、去应用。有意识的感知、认识、应用就应该是一种培养。 三、以培养学生思维能力为核心 3. 思维能力可以培养 　纵观人类文明史，一个民族要想站在科学的最高峰，这个民族中就必须有一大批具有创新思维能力、创新精神和实践能力的人才。知识的应用、知识的更新需要人的思维实现，科学的发现和技术的发明靠人的思维实现。 　具有较强思维能力的人，才能够发挥其聪明才智，才能够具有创新精神，因此培养学生的思维能力是物理教学的重要任务之一，新课程下的物理教学要以培养学生思维能力是核心。 三、以培养学生思维能力为核心 3. 思维能力可以培养 4. 教学中有效培养学生的思维能力 现代教育观物理思维能力的内涵是什么？ 中学生的物理思维能力主要包括哪些内容： 1. 抽象与概括能力 2. 判断与推理能力 3. 分析与综合能力 4. 比较与鉴别能力 5. 直觉与想像能力