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[创建校园文化更要关注教师文化.doc

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[创建校园文化更要关注教师文化

创建校园文化 更要关注教师文化 学校年终工作总结 王雅萍 2011年秋季,是山水小学创建三年的时侯,也是我们迎来收获的时候。我们用了三年的时间,一步一个脚印,艰辛奋斗,克服困难,发扬超越自我的精神,创建了一所令人耳目一新,朝气勃发的学校。在上级领导的关怀和正确教育思想指导下,我校端正办学理念,积极实现规范办学,教育教学工作得到全面落实和发展。在探索优化育人的过程中,特别注重科学管理、制度化管理和精细化管理,方法更新,措施得力,使广大教师更容易某事,使教师健康成长,使教师在工作中感到快乐、有成就感,这也是我们在创建校园文化中所更加重视的任务。学校目前所取得的成就,是与我校一贯坚持的校园文化建设紧密相关,在校园文化建设中,教师是主流,是学校文化建设的先行者,只有教师这个群体得到发展,学生才能得到最大的收益,学校才能得到真正意义上的发展。为此,从以下方面总结我校的探索过程。 一、加强教师学习,增强认识,树立育人新思想新观念 关心每一个学生,促进每个学生主动地、生动活泼的发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,这不仅是《教育规划纲要》中的重要精神,也是我校追求的育人方向。为了让教师利于学习,不断的学习,我们订阅了有关的教育教学报刊杂志,购买了一定数量的书籍,提供给广大教师阅读。我们经常地、不间断的从不同方面下载或摘录相关教育教学内容的文章,分发给老师们学习,写心得体会。特别是认真组织教师学习了陶西平先生的《研磨学生》,使教师更加清醒的认识到,我们职业当中要特别关注的对象种种问题与矛盾。从老师们所写的感悟中,我深刻体会到,学有所悟、学有所得。 为了让教师对自己的实践工作形成明确认识,增强对学校发展与自我成长关系的意义,在学校建立三周年时,布置老师们写了主题为《我与山水共成长》的故事。教师们从不同角度叙写了自己的成长事例,特别是提到了在山水小学发展过程当中的众多的第一次经历,感人至深,情真意切。除此之外,我们还邀请了教研室戎老师和董俊英老师,分别为我们做了精彩的讲座,她们从不同角度的实践研究中,为我们讲述了生动的经验和研究感悟,与我们共同分享教学中的种种乐趣。 为了丰富学习途径,我们多次派出教师参加不同类型的专业学科培训学习,比如,参加新城区教研室请来的全国名师精品课展示;全国著名心理学家培训讲座;赴杭州,参加中小学数学高峰论坛等,使不同层面的教师多方面学习受益。我认为,在短短三年内,我们的教师,通过我们组织的学习和岗位培训,思想认识水平得到极大提高,树立了全新的教育理念,并且用积极地教育态度在影响和感染者着我们的学生,使他们健康成长。 二、行政领导率先垂范,积极做教师文化的领路人 在治理学校和发展学校中,最为核心的就是尊重学校的每一个人,让每一个人都有主人翁感。当然,核心是通过一定的程序让所有人参与学校的建设,推动学校发展,激发大家的责任感和活力。在工作中,我们积极倡导以人为本,就是把教师的发展放在首位,要让每个人都觉得自己很重要,尽可能的让教师看到自己精神发展的空间与前途,“以身作则”就成为行政工作遵循的基本原则。在我校,无论是校长、副校长、还是教导主任,无不身兼数职。大家会不时地看到,教室里经常上课的当中,有行政领导;组织教师集体备课时,是学校领导;与教师一同学习培训中,他们在聆听;为学校学生组织各项活动开展,我们的行政领导跑在最先……我们既要行使行政管理的责任,还要不时的深入教研组指导教学,组织教学研究,处理学校林林总总的事务工作,在工作中,我们不放过任何一个细节。有老师请假,我们行政人员不论是谁,主动担当其教学任务,任劳任怨,无怨无悔。我们找学生谈心、和家长谈话、处理突发事件,在任何事情面前,总是齐心协力,一心一意,大家虽然很辛苦,但却充满了乐观精神,我们为每一次所取得的成绩而高兴,为每一次化解矛盾而感到欣慰。我们的行政干部都自觉地意识到:当干部就是意味着多干活。因此在我校,最忙的是行政干部,我们既是管理者,领导者,更是实践者,组织者和引领者。这样的付出,所获得的是广大教师的成长进步,学校的发展。因此,我深切的体会到,最好的教育就是感染力,最好的管理就是示范力。如今在学校行政领导和组织下,教师各司其职,各尽所能,形成了积极的凝聚力,和为学校共同发展的精神动力。而更多的教师,默默无闻,任劳任怨,始终如一的坚守着,这也是我校形成校园文化的前提和基础。 校本教研制度化建设,提升了教师学科文化素养 校本教研在我校实施已有三个年头了。自建校以来,我们牢牢把握住这个方向,以此为途径,通过对教材的研究,对学生的研究,对课堂教学的研究,对自我实践的研究与反思,在很大程度上,使广大教师学科素养得到了提高,极大推动了教师对教学研究的热情。在与教师教学实践研究过程中,教师

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