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传统文化的继承教案.doc 5页

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《传统文化的继承》教学设计 史邵华 课 题 传统文化的继承 课时安排 一课时 课 型 授新课 教学目标 知识目标 了解文化的继承性;分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。 理解对传统文化的正确态度是“取其精华,去其糟粕”,“推陈出新,革故鼎新”。 明确传统文化继承与发展的辩证统一关系。 能力目标 感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响认识优秀传统文化的积极作用。 培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力,通过对传统文化对社会与人的发展的作用以及继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度的分析,尝试用全面的观点看问题。 情感目标 通过赏析生活中的传统文化,分析我国传统文化对社会的进步和人的全面发展的积极作用,领悟中国传统文化的价值,激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情,逐步树立正确看待传统文化价值的态度。 重 点 (1)中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。 (2)中国传通文化的特性。 难 点 对待传统文化的态度 教学方法 讲授法、讨论法 教 具 多媒体 教学过程 1、导入阶段 2、讲授与 活动阶段 结束新课 同学们!我们开始上课,大家都知道我们中华文明绵延数千年风采依旧,其内涵博大精深,其形式更是灿若星辰、多种多样。那么今天呢老师就做一回导游带大家领略一下中国的传统文化。由于中国传统文化中的景观实在是太多了,老师只好选取了其中四个大类中的典型代表来给大家介绍。 这四个大类依次是传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。 我们先来看一看传统习俗的代表,这不端午节又要到了,老师又开始怀恋粽子的香味了。大家看ppt,老是想问问大家:你知道端午节的由来吗? (提问及学生回答) 看来大家对端午节的了解还是很透彻的嘛。我国著名爱国诗人屈原历史上在这一天投江自尽,当地百姓为了纪念他害怕他的尸体被鱼虾所毁,于是就在汨罗江中投下粽子等,后来人们乘船在江上抛粽子的活动由演化成龙舟竞赛的活动延续至今。 那么老师又想问问大家了,端午节这一习俗因为什么流传到今天呢? (提问及学生回答) 老师认为:第一,传统习俗是指一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯,端午节代代传承早已成为中华民族一大传统。第二,传统习俗具有相对稳定性,千百年来我们一看到粽子、龙舟我们就会情不自禁的想到端午节。第三,传统习俗符合民族心理,具有民族性,只有理解中国文化的人才能领略到端午节的乐趣。 接下来老师要带大家看看四合院。 大家讨论讨论说说四合院有哪些特色? (提问及学生回答) 四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。 居住在四合院,人们满足衣食住行需要的同时,也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景,居住者可以享受大自然赐予的一片美好天地。 居住在四合院,人与人之间容易产生安全感和归属感,容易形成凝聚力和亲和力,有利于形成和谐气氛。 下面我们将欣赏到的是京剧名段《苏三起解》,大家边听边思考一下京剧为什么至今能活跃在国际舞台上? (提问及学生回答) 京剧在其发展过程中,不断吸收各地地方戏的精华,京剧发源于四大徽班进京,其后吸纳了汉调、秦腔等优秀剧中的精华部分,不断发展完善,越来越具有魅力。 鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上,我们一听京剧就知道它是中国的,也可以说:民族的就是世界的。如果大家想对京剧有更进一步的了解大家课下也可以收集相关资料,认真了解了解。 最后我们来看看传统文艺,大家请看ppt上显示的是《兰亭序》和孙中山先生手书的《大同书》,再请大家看到书本41页最下方毛泽东说的:“从孔夫子到孙中山,我们应给以总结,继承这一份珍贵的遗产。”大家如何理解? (提问及学生回答) 老师认为其大意是:对于在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统文化,我们要批判继承。 从以上四大类传统文化的代表中我们不难发现传统文化具有鲜明地民族性,我国传统思想、文学艺术和习俗在世代相传的过程中一直保留着其基本特征。同时传统文化也有相对的稳定性。 下面请大家思考一下ppt上“和谐社会”思想与中国历史上“和”“合”思想的关系。 “和谐社会”的思想既继承了传统文化中的“和”、“合”思想,又融入了新的时代内容。对推动我国全面建设小康社会和促进人的全面发展有着重大而深远的指导意义。 因此我们说:顺应社会发展的传统文化能对社会和人的发展起促进作用。反之,不适应社会发展的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展。 大家看ppt上这个大大的“孝”字,你如何看待中国传统文化中的“孝”? (提问及学生回答) 我们说对待“孝”在内的中

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