《第一章语文课程理论.docVIP

第一章 语文课程理论 语文课程的基本理论，包括语文课程设置、语文课程标准、语文课程性质、语文课程目标、语文课程内容和语文课程评价等。本章将对前四个问题做具体探讨。 第一节 语文课程设置 一、“语文”的涵义 （一）对“语文”内涵的不同理解 1．语言文字； 2．语言文学； 3．语言文章； 4．语言文化 （二）叶圣陶对“语文”的解释 “‘语文’一名，始于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”“语文”，是口头语言和书面语言的合称。 现代语言学认为，语言包括语言和言语两个密切联系的方面。语言是社会公有的交际工具，比较稳定，处于相对静止的状态。言语是个体对语言规则的运用，处于不断运动的动态中。叶圣陶说的“语文”，不管是口头语言，还是书面语言都是指个体的“言语”，是对语言规则运用的产物。所以，基础教育阶段的”语文”，是指通过听说读写活动培养语言运用能力的基础课程。 随着社会的发展和人们认识的不断深化，语文的内涵将会更为丰富和具有时代性，外延也会有一定的扩展和变化。 二、语文课程设置的演变 （一）清末语文课程的设置 1．1902年《钦定学堂章程》，设“读经”、“词章”科目。 2．1904年《奏定学堂章程》，设“读经讲经”、“中国文字”、“