高效识字方案.docVIP

我的识字改革 作者;张绍景 一、简述识字教学的历史与现状 古人入学即读《三百千》韵文来识字开蒙。可从新文化运动开始，这种识字方式即遭摒弃，改为分散识字为主，读一篇课文，识三五个字。但分散识字效果大家并不满意，认为识字总量少，识字进度慢。解放后，为了提高识字教学的效率，无数语文教育工作者对识字教学进行了不懈的探索革新，特别是改革开放以来，各种识字流派、识字方法如百花齐放，不胜枚举，与之相应的各种识字成果论文也是汗牛充栋。虽说这些识字流派、识字方法都在识字教学不同的方面取得了不菲的成绩，但从整体上来看，都存在这样或那样的的问题，无一例外都不是成功的识字教学方案，包括试图集各门各派，各种识字教学经验与手段之所长的教科书。一个铁的证据是：新课标的识字 量由原来的1600——1800降为了1600。这个识字量与古人的开蒙学习《三、百、千》的识字数量大致相等，离学生实现初步自由阅读需要的最低2000左右的识字量显然的是有距离的。可以说，各路誓言旦旦两年能识字2000以上，甚至一年识字2000以上的流派和专家，都被新课标无情的掌了脸。这个残酷的现实明白的告诉我们：百年来的识字教学改革，虽取得了很多瞩目的成果，但迄今为止尚未取得最后的成功。 笔者检视各种识字流派，发现它们都从汉字不同的角