[苏教版11册语文24大自然的文字教学设计.docVIP

课 题 24 大自然的文字 备课时间 12.22 教材分析 《大自然的文字》是一篇科普性文字作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辨识这些自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向，同时还要培养学生热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字，理解生词的意思。 3、培养学生的语言表达能力。 4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点 弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。 学情分析 课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 课前准备 小黑板、教学挂图、课文录音、教学课件等 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 初读课文，了解大意，理解生字词。 教学过程 二次备课 一、激情谈话，导入新课　　同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么??? 《大自然的语言》主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。??今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。（板书）24 大自然的文字 ??作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。 二、自学课文：　　1、自读课文，读准字音，读通句子，完成语文书上的描红。　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。??3、想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。? 4、质疑问难，提出不理解的问题。三、检查自学情况。 1、检查生字词读音情况。　　出示词语：耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊星座　　指名读词，相机正音，齐读。　　2、汇报交流：你读懂了什么？　　3、指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？　　4、听后交流。四、再读课文，理清脉络，整体感知。 1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。? 2、大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、石等物。 3、大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云；有趣的地书的目录有石灰石、花岗石。（板书） 4、大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。 五、布置作业：抄写词语,熟读课文。 第二课时 课时目标 精读课文，了解大自然中的一些自然现象，品味多种修辞手法运用的特点，理解课文的说明方法。 教学过程 二次备课 一、复习导入　　1、听写词语：铁砧罗盘耸立　　2、通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。　（一）齐读第一节。　（二）学习课文的第二小节。　 1、星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。　 2、这一节介绍了哪种大自然的文字？　 思考：（1）水手是怎样来读“天书”上的文字的？认识这些文字对他们有什么重要意义？划划相关句子，生读课文。（看星座可以辨别方向。） （2）你从哪个句子中看出来的？（即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。）还有呢？（即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。） 3、出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……） 4、小结：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止