《管理学基础课程教学大纲-张旭宝.docVIP

《管理学基础》课程教学大纲 课程代码: 课程名称：管理学基础 课程类型: 公共基础课、职业基础课 参考学时：32 参考学分：2 适用对象: 高职 第一部分 前言 一、课程性质与地位 管理学基础是经管类职业基础课，非经管专业公共基础课，它主要介绍管理的基本概念、基本原理和基本方法。结合西方管理理论的产生和发展，联系中国管理思想和实践，了解现代管理理论和实践发展的新趋势。《管理学》是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。在实施这些管理职能时，其内容会有所不同，但遵循的基本原理和原则却是一样的，这就是管理的共性，也就是管理学所要研究的对象。由于管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。 教学目的与基本要求： 通过本课程学习，激发学生学习管理的兴趣，掌握管理基础知识，并能初步运用管理学的基本思想、方法，分析和解决自身管理问题，分析和解释组织管理问题。使学生明确管理的各项职能、管理的任务、程序和方法，树立科学的管理思想。掌握管理的基本理论，科学的管理程序和方法，从而提高分析问题与解决问题的能力，形成基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。要求能够：阅读一定数量的管理学经典原著；准确陈述管理学中的基本观点、基本理论和基本思维方法；解释各项管理工作的重要性并能再现做好各项管理工作的基本过程和基本原则；大致知道各项管理工作中一些常用的方法。 本课程为考查课程。 二、课程基本理念 1、要系统、全面、准确地阐述管理学的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。 2、增加案例教学的比重，要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。 3、应着重进行重点的归纳、难点的剖析。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。 4、课堂讲授突出重点 （1）启发学生的思维能力：通过讲解本课程各部分知识之间、以及课程知识与现实生活之间的关系，了解本课程的逻辑结构； （2）管理学基本的理论、范畴和知识，它们反映了企业管理和政府公共行政管理的一般规律； （3）培养学生分析和解决问题的能力：联系我国企业管理和一般社会、经济组织管理中的一般规律； （4）介绍本课程学术上的成果和动向，在理论和实践上培养对本课程的兴趣； （5）需要掌握并检查、考核的内容。 5、组织课堂讨论。讨论内容包括： （1）管理学基本的理论和范畴； （2）我国企业管理和一般社会、经济组织管理中管理面临的问题； （5）交流本课程的练习。 6、开展课外阅读。 （1）教师对本课程的书目作适当的辅导； （2）要求学生比较全面地阅读参考书目； （3）布置学生写一篇读书报告。 7、以社会为课堂。通过“走出去”或“请进来”的形式，帮助学生了解我国企业管理和一般社会、经济组织管理中管理的实际情况，加深理解课堂知识。 第二部分 课程目标 管理学是一门应用型学科，实践性很强，学生首先要明确，必备的基本技能的任务要求，在此基础上学习必须的理论知识，通过不断地实践，真正掌握管理的真谛，形成基层管理者必备的素质与技能。在教学中应加强以下环节： 1．明确管理实践中的具体任务要求，即管理者应具备的管理技能。 2．以任务为中心，学习必须的理论知识。 3．实战练习。通过案例分析以及实训操作，演练并提高应掌握的技能。 第三部分 课程教学内容 序号 学习（任务） 课时 目标 （任务）描述 内容拓展（作业） 1 管理活动与管理者 4 1.掌握管理的基本概念、性质、特征、主要职能及管理系统的构成。 2.认识管理者的概念；了解管理者的分类及素质要求；掌握管理者的技能内容及不同管理层次对技能需求的不同比例。 3.了解管理对象的构成要素及其组织形态分类；掌握影响管理的环境因素及其关系。 1初步认识管理活动。 2准确理解管理者是做什么的。 3分析与解决实际管理问题。 4 1.如何理解管理和管理者这二个概念？ 2.如何理解管理的科学性和艺术性？ 3.实际管理中需要管理者具备那些素质？基层管理者最重要的素质与技能是什么？ 4.管理者的传统概念与现代概念的区别是什么? 5.怎样理解管理的对象？ 6.管理者应怎样进行环境管理? 2 管理理论的发展演进 6 了解中外早期管理思想的主要观点；掌握古典管理理论与行为管理理论的主要思想；掌握现代管理理论的要点及最新发展趋势；培养对管理思想的认知