修改病句的复习.docVIP

《修改病句的复习》课堂实录 慈利县赵家岗乡中心完小唐晓华 ? 老师：同学们好！ 学生：老师好！ 老师：现在请同学们看一篇小明写的一则日记。（出示投影：今天放学后，我一边走一边蹦着回家。我到家了，爸爸才陆陆续续的回来。晚上我做作业的时候，突然停电了，我吓得皮开肉绽。长得欣欣向荣的弟弟笑我真没有肚子。） 大部分学生：哈哈哈 老师：大家为什么这样开心的笑啊？ 学生：他的日记真好笑！ 学生：他的日记有好多病句。 学生：他能一边走一边蹦，本领真大了啊，简值是神仙。 学生：他的爸爸真多！还陆陆续续的回来。 学生：他的弟弟还长得欣欣向荣，不知到底是个什么样子？ …… 老师：是啊，小明写的日记因为出现了许多病句，所以闹了这么多的笑话。病句，在我们日常交际中，在我们的习作中一不留意就会出现。所以我们就要会修改病句。这一节课我们就一起来复习如何修改病句。（板书：修改病句） 老师：先请大家回忆一下，我们以前所遇到的病句有哪些类型？ 学生：用词不恰当。 学生：词序颠倒。 学生：词语搭配不当。 学生：分类不恰当。 学生：不符合事理。 学生：用了错别字。 学生：前后矛盾。 学生：句子不够完整。 老师：大家非常不错，能够总结出8种类型。老师这里也总结出了常见的病句类型，一共有10种，请看投影。（出示投影：常见的病句类型有：①用错别字? ②用词不当? ③词序颠倒? ④前后矛盾? ⑤成分残缺⑥搭配不当? ⑦误用标点? ⑧分类不当? ⑨重复啰嗦? ⑩不合事理 ） 老师：对这10种病句类型还有没有不懂的地方？ 学生：没有。 老师：大家都很不错。现在请大家拿出发的那张练习题，分析练习题一的病句，找出不当之处，并应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。 学生：（做练习题上的练习一。 ①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。　　②在文娱晚会上表演了精彩的节目。　　③这道题最后终于被解答出来了。　　④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。） ……老师：现在请同学们说一说你是怎样修改的。 老师：第一小题。 学生：“贯彻”和“号召”不能搭配，所以我把“贯彻”改为“响应”。 老师：他说得对不对？ 学生：对。 老师：第二小题。 学生：这一个句子没有说明是谁“在文娱晚会上表演了精彩的节目”，所以人给它加上主语“我们”。 老师：他说得对不对？ 学生：对。 老师：第三小题。 学生：这一个句子中的“最后”和“终于”重复，所以我把它们俩任意去掉一个就行了。 老师：他说得对不对？ 学生：对。 老师：第四小题。 学生：这一个句子前后矛盾，“数学作业他都做完了”，又怎么“只剩下最后一道题还没算出得数来”？我是这么修改的：“他的数学作业除最后一道题还没算出得数来，其它的都做完了。” 老师：他说得对不对？ 学生：对。 老师：刚才这四位同学说得非常不错。看来大家修改病句的能力都很不错。你们在修改病句的过程中用到了哪几种修改方法？ 学生：删、补、调、换。 老师：（板书：删、补、调、换）现在请四位同学在黑板上画出这几种修改符号。 学生：（在黑板上的“删、补、调、换”下画出相应的符号。） 老师：他们画得对不对。 学生：对。 老师：看来大家对修改符号也记得相当牢啊。你们谁能说一说你刚才修改病句的过程吗？ 学生：我们先把句子读一读，找出它的病因，再修改。 老师：还有谁要补充吗？ 学生：还要检查。 老师：检查什么？ 学生：检查看修改得对不对，句子通顺了没有。 老师：你真的很棒。老师总结了修改病句的“四字方法”。现在请看投影。（放投影： 修改病句的方法：　 　①读：读懂句子，明确句子表达的意思　　 ②查：查出病因。　 　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。　 　④检：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。） 老师：现在请大家按照我们总结的方法来做练习题中的练习二。各小组的同学修改和自己小组组次相同的小题。 （二、修改病句。各组的同学修改和自己组组次相同的小题。） ①?? 晚会上，表演了精彩的节目。 ②?? 春天到了，一朵朵鲜花。 ③?? 我们从小讲卫生的好习惯。 ④?? 儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。 ⑤?? 他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。 ⑥?? 老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。） 学生：（做题）。 老师：（巡视）。 老师：完成以后请各小组的组长检查本组同学的。 学生：（组长下座位检查。） 老师：现在请各小组的同学说一说你们是怎么修改的。别组的同学认真听，看谁听得最认真，谁又能找出别人的毛病。你认为修改得对就击掌三次。 老师：第一小组的。 学生：这句话不够完整，我们给它加上了主语“我们”。 学生：（击掌三次）。 学生：我们组的这个句子同样是句子不够完整，我们给它加上“竞相开放”。 学生：（击掌三次）。 学生：