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做班级管理的有心人 ——小学班主任班级管理 李春祖 楚雄开发区永安小学 邮编：675000 电把班集体建设成一个融洽的家，让师生成为相亲相爱的一家人，是班主任的基本目标。班集体的建设是一个复杂的系统工程，良好班集体的形成和发展是班主任工作的终极任务。班级教育的特点是在集体中进行教育，通过集体教育学生，在集体活动中影响学生，所以班级中孩子们的想法和行为都会相互影响。现在的孩子物质条件丰富，接收到的信息也丰富，孩子们在还没能消化这些丰富的同时孩子家长忙于赚钱，陪孩子的时间太少，哪怕有时间，也是忙着送孩子参加各种各样的培训班，觉得把孩子交给培训学校就万事大吉，忽视了与孩子心灵的沟通交流，他们也许不知道孩子心里想什么，孩子需要什么样的教育方式，甚至不知道怎样爱自己的孩子。这样一个新时代下的一群孩子，给班主任的班级管理带来了新的挑战。我认为只有每一位班主任都成为班级管理的有心人，才能实现班主任工作的终极任务。 拥有一颗童心，帮助孩子走过意义非凡的过渡期。 在小学低年级学生“背着书包上学堂”的时候，他们的一只脚还逗留在幼儿期的童车里，但仅仅五六年时间，他们就迈出了童年期的小车，跨上青春期的快速列车。我国著名的儿童心理学家朱智贤教授认为：学龄初期是儿童发展上的一个重大转折时期。因为进入小学后，小学生的行动就要受到约束，在家里要按一定的时间睡眠、起床和学习，自己被当做了“大人”看待，以前的许多“特权”由于上学的原因不复存在；“学习”也不像以前那样就是“玩”，而是作为一项“工作”来要求；在学校要按时上课，不能迟到，课堂上要端坐静听，作业要认真完成；与同学发生矛盾还要自我检讨；做得好就能得到老师、同学、家长的表演和鼓励，否则就会受到批评、指责。在这个过程中，就需要小学老师，特别是小学班主任要有一颗童心，教师的童心意味着怀有儿童般的情感。裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中这样写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”作为成人的教师，当然不可能任何方面与学生有着共同的兴趣爱好，但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。下课了，孩子们像小鸟一样在教室里叽叽喳喳，千万不要觉得烦，因为这个时候孩子们的心和老师贴的最近，我经常在下课的时候心平气和的走进孩子，静下心来和他们聊聊天，他们就会围着我争先恐后的告诉我他们的小秘密，还会时不时的塞给我一张小贴花，一个纸飞机，一个自己制作的小手工……在孩子的眼里这些不起眼的小礼物是多么的珍贵，它代表着孩子们对老师的接纳和喜爱，每当这时，我就会夸赞他们的小礼物很漂亮，老师很喜欢，能收到这样的礼物感到非常高兴，有时还把他们自制的小手工作为饰物戴在身上，这时孩子们的笑容像花一样。当我用孩子一样的简单回应孩子的时候，我们师生的心贴得更近了，心的距离近了，教育就有希望了。只有用童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”，教师才能在孩子成长的路上真正成为孩子的引路人，帮助孩子渡过小学阶段这个意义非凡的过渡期。 拥有一颗爱心，走进孩子的内心世界。 童心在教育上的体现，便是爱心。常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品德还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏赫姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。 一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人，只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。记得在一天早晨的晨会中，我大大的表扬了孩子们近一年来取得的进步和成绩，大家听得目瞪口呆，只有一个小男生两眼茫然的玩着手指，我当时心情很复杂，这个孩子长期以来上课不专心，不是玩东西就是东张西望，课后作业书写极乱的形象一下子涌上心头，真想狠狠批评一翻，但是看他那心不在焉的样子是觉得老师不会表扬他，我忍住没有采用批评的方法，话锋一转说：“我们班有一个男孩上课专心听讲，积极勇敢的发言，字也是男生当中写得较好的，老师真为他骄傲，可是老师认识的这个男孩不见了，同学们能帮老师找回来吗？全班同学异口同声的喊着这个小男生的名字，他的脸刷的红了，低下了头，看到这样的情景，我又引导全班同学说：他年龄小，是我们的小弟弟，现在他一定是遇到困难了，需要我们的帮助，我们一起帮助他，把那个走丢了的可爱男孩找回来好吗？全班同学异口同声的喊着：“好啊！好啊！”，这时这个男孩慢慢的抬起头来，眼神变得柔和了，眼圈红红的，流下了感动的眼泪。中午午饭后，我把