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《牛津小学英语》5A Unit 2 A new house 第一课时 说课稿 教材分析 新课改标准赋予了《牛津小学英语》新的教学模式即：话题—功能—结构—任务。此外，本教材是根据学生的实际情况编制的，力从视听说入手、运用新颖的教学手段方法为辅，从而先是培养学生的学习兴趣及学习习惯，再到能掌握初步的、正确的语音语调和能运用英语进行简单日常口语交流的能力，教材从选材到编制都较为符合现今儿童的身心特点以及其学习语言的规律。 本单元是以“房间布局”为核心。以上一单元的知识为基础，其中包括一些方位词between/near/in等介词及There be句型的运用。 本课时旨在让孩子们学会用句型 “Is there…?/Are there...?和What’s in your…?” 三、教学目标分析 1.知识目标:能正确认识并且掌握和读准单词bed, sofa, lamp, telephone 以及重点句型：What’s?in?/?on?/?under?/?beside?…?? There’s?a?/an…?in?/?on/under… There?are?some…in/on/under…? There?isn’t?a/an…? There?aren’t?any?…? 2.技能目标：能用句型 (2)能理解A部分对话3.情感目标：通过本课学习，学生学生能听说读写单词及词组能从对话中提取有效信息并能灵活。情教学 Step3 Practice的游戏一中：联系学生生活，以“我的房间”为话题创设一种语言任务型活动情景，让孩子们根据我的描述来画出房间的摆设，从而顺利完成教师给出的任务，引导学生将所学语言用于课外，让孩子们无论是在课内还是课外都延续情景教学的理念。让学习贴近生活、服务于生活并从中感受生活的美好。 六、教具准备 1.多媒体课件2.图片（房间布局图） 3.一块洁净的长布条 七、教学过程分析 Step1 Warming-up and revision 1. Ask some questions. (1)T: Hi, what’s your English name? Ss: My English name is …(问几位同学) (2)T: How about your weekend? Ss: It’s…(询问几位同学) (3)T: What did he/she say? 他/她刚刚说了什么？（在问问题3之前，我会请出两位学生。一位回答我的问题，另一位则负责复述前面一位同学的答案。） For example: T: What’s your English name? Student A: I am Maggie. T: How about your weekend? Student A: It’s wonderful. T: What did she say? Student B: (she said)Her name is Maggie and she was wonderful at weekend. 【设计意图：让孩子们还在外放飞的思绪迅速进入到课堂中来，同时利用这种第三者陈述的问答方式在潜移默化中训练孩子们的听力、注意力和语言转述能力。】 2.(1)以教师提出疑问：今天谁因故没来上课为引子，询问学生今天在坐的有多少学生？即How many students in the classroom? Ss: ... (2)然后进行一项记名字的游戏(Ok, Do you know each other’s name?) 游戏规则如下：教师询问一部分同学英文名，然后再请同学试着去记忆并回答出我已经询问过同学的英文名。 (3)询问家庭人员数目及其他，导入新知。T: Now, I want to know how many people in your home? 【设计意图：问题3不仅可以起到对前一单元的How many…?句型进行的回顾，同时还有利于对于自然引出本节课要学习的新知有很大的作用，以这样的导入方式不至于让孩子们觉得突兀。记忆名字的环节设计可以增加同学之间的熟悉度，增强同学之间的交流。】 Step2 Presentation 1.房间格局介绍 我将展示一段视频，“Hey! Look, that’s my bed. I love it every much, because I can sleep and lay on it when I am tired. Under my bed, you