克和千克教学设计.docVIP

《克和千克》的教学设计 文昌市文城中心小学?? 陈向怡 ? 教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重、难点 1、建立克与千克的观念，知道它们的关系。 2、了解用秤的方法。 教具学具 多媒体课件，2分硬币，10克鸡米，100克饼干，盐两袋各500克，一袋1千克的洗衣粉，苹果，天平，盘秤，体重秤。 教学过程 一、谈话导入 1、学生汇报调查结果。 2、教师展示几种物品的重量。 3、使学生明白：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。（齐读，眼到口到加深印象。） 二、探究新知。 （一）引出课题。 师：平常我们所说的重量单位准确地说是“质量单位”并板书。在咱们国家表示物品有多重通常会用到公斤、斤或两这些质量单位，而国际上通用的质量单位你知道是什么吗？板书：克和千克，克和千克还可以用字母g和kg（板书）表示。这节课咱们就来学习克和千克。 （二）认识秤。 （多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤、弹簧秤、天平各种不同的秤） 简单介绍不同的秤。介绍天平的组成和用法。 （三）认识“克”。 1、小组合作称一称2分硬币的重量。 教师适时指导。 2、汇报结果。 生1：一枚2分硬币约重1克。 师：咱们通过称一称的方法终于知道了1克有多重。 课件显示：一个2分硬币约重1克。 3、掂一掂。 师：请全班的同学拿着硬币站起来，轻轻地掂一掂，有什么样感觉？生1：很轻。生2：一点都不重。生3：我也觉很轻。 4、闭目铭记一克的重量。 5、猜一猜哪些物品约重1克。(课件显示) (四)、认识“千克” 1、小组间感受10克、100克。 师：一个硬币是1克，10枚硬币是多少克？（10克）。十个10克又是多少克呢？（100克） 师： 1号同学把10克和100克的物品放在手里像老师这样轻轻得掂一掂，看看有什么感觉？然后再传给2、3、4号同学一起来感受一下。 2、学生谈感受 3、感受1千克。 （1）师：10个一百克又是多少克？（1000克，板书。）我们带来的物品中有没有1千克重的呢？拿出来给老师看看。 （2）生拿出1千克的物品掂一掂。 （3）一袋洗衣粉重1千克。 课件显示：一袋洗衣粉重1千克。 （4）说一说生活中大约重1千克的物品。 4、理解1千克=1000克。 称一称，验证。同时介绍盘秤的用法。 6、比较1克和1千克。 使学生明白：称比较轻的物品的重量时用（克）作单位，称一般物品的重量时用（千克）作单位。 三、巩固练习 1、估一估、称一称。 师：称一个苹果的重量该用什么作单位？ 先估一估再绍弹簧秤的用法，称一称。 师：称一个人的体重又该用什么单位？ 先估一估再绍体重秤的用法，称一称。 2、课本练习十八第1题。 ? 3、课本练习十八第2题。 ? 4、课本练习十八第4题。 ? 5、给姥姥的一封信。 ? 、我们学到了什么？ ? 一、本节课的教学目标： 1、在现实的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、培养学生估量物体质量的意识。 二、为达到目标所做的准备 1、必不可少的教具学具。 教具和学具可以使抽象、枯燥的知识变得具体、直观、有趣，更重要的是学生很容易理解且印象深刻，从而产生对数学知识的喜爱。因此，本节课我准备了充足的教具学具，分别有天平、盘秤、弹簧秤、体重秤、二分硬币、洗衣粉、盐、苹果等等物品，让学生更加真实的感受到1克、10克、100克和1千克的重量。 2、不可忽视的课堂纪律。 我想，这节课所用的教具学具数量之多，是学生学习生涯中为数不多的一节课了，加上学生好奇、好动的年龄特点，我对这节课的预设是不怕学生没有兴趣，只怕学生无视纪律。果然，学生一上来看到这么多学具：有玩的，有用的，还有吃的。可谓是大开了眼界，东摸摸西碰碰，玩得兴高采烈，根本无法顾及老师说了什么话。所以，上这样的课最重要的是管好纪律，不然，多好的教学设计都无法实施。我的做法是强调纪律，严厉管制，分组定号，科学管理，组组竞争，激发兴趣。 3、重点难点的落实。 本节课的重点和难点是建立1克和1千克的观念，知道它们的关系及了解用秤的方法。 在授课过程中，我让每个学生通过掂一掂，称一称等方法感受到了1克和1千克的重量，从而形成了1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。同学们在猜测、估量、验证及合作交流的过程中轻松愉悦地达成了教学目标，突出了重点，突破了难点，取得了很好的教学效果。 纵观整堂课，基本达到了预期的效果。但是，在一些细节上仍然处理得不是很完美，例如我在授课过程中由于疏忽出现了一些差错，点击课件时也出现了一些状况，相信在今后的教学中会