六年级下册课内阅读.doc

（一）课内阅读（词语、句子）※?学法指导：理解文中的词语和句子有多种方法。遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词，等方法，并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。对于含义深刻的词语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，初了理解它们字面上的意思外，还要思考：它们有没有引申义》它们想要说明什么问题？要告诉我们什么道理？我们又可以从中体会到什么？得到什么启示？等等。 一、联系课文，理解句子中带点字的意思。（一）“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”???????????? 《匆匆》??? 头涔涔：???????????????????????????????????????????????????????? ??? 泪潸潸：?????????????????????????????????????????????? ??? 这两个词表现出作者对时光流逝感到???????????????????????????? 。 （二）我的生活没有指望了，连狗都不如。?????????????? 《凡卡》“指望”是指?????????? 。凡卡来大城市做学徒，本指望????????? ，从此有???? 有???? ，却“????? ”，差点被打死，连狗都不如，反映了凡卡???? ?????????????? 。 （三）“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的 ，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”?? 《桃花心木》第一个“不确定”? ：????????????????????????????????????????????????????????? 第二个“不确定”? ：?????????????????????????????????????????????? 请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定” ：?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （四）“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。1、请联系上下文理解：“？”的意思是?????????????????????????? ；“拉直”指的是???????????????????????????????????????????????? ；“！”指的是????????????????????????????????????????????????? 。 （五）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都是屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处（??? ）显示着养尊处（???? ）优。1、“屏障”的意思是?????????????????????????????? ，在这里，“屏障”是指??????????????????????????????????????????? 。2、给带点的字注音。3、“养尊处优”的意识是????????????????????????????????????????? 。联系文段，中指养尊处优，体现在??????????????????????????????????????? 。 （六）这点美丽的，淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。《跨越百年的魅力》?如果把句子中的“融入”，替换成“注入”，可以吗？为什么？?????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????? 技巧指导：“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？”我们回答这类问题的时侯，通常可以套用这样的答题模式：“不行。因为（分别解释两个词），