六年级数学监测大纲.docVIP

海淀区2014年小升初六年级数学统测考试大纲 ? ? 海淀区2014年小升初六年级上学期统测已做详细安排，根据安排办法，数学统测于2014年1月8日进行考试。以下为海淀2014年小升初六年级上学期数学统测考试大纲啊。 一、学业质量监测的范围 ? ? 海淀区小学六年级学生数学学科学业水平测试以教育部2001年颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的“课程目标”与“内容标准”的规定为测试标准，以2011年版的《全日制义务教育数学课程标准》的核心思想为指导，以北京师范大学出版社《新世纪小学数学》六年级上册教材为主要测试内容，以本说明的内容为测试范围。 二、学业质量监测的内容及要求 ? ? 1.概述 ? ? 海淀区2014年小升初六年级数学统测是基于课程标准的六年级学生学业水平测试，立足于全面了解学生的数学学习过程和结果。着重侧查学生对学过的数学基础知识、基本技能、基本思想方法的掌握及基本活动经验的积累程度，以及发现问题、提出问题、运用数学知识和方法分析问题及解决问题的能力。 对基础知识和基本技能的测试，从“了解”“理解”“掌握”“运用”四个层次进行评定，注重测查学生对其中所蕴含的数学本质的理解和能否在具体情境中合理应用。对基础知识和基本技能的形成过程的测试，从“经历”“体验”“探索”三个层次进行评定。 ? ? 2.监测要求 ? ? 海淀区2014年小升初六年级数学统测既关注学生获得知识的结果，也关注知识的形成及学生的思维过程。认知层次的水平划分以《全日制义务教育数学课程准备》、《布鲁姆教育目标分类学》为基本依据，分为A—了解、B—理解、C—掌握、D—运用。具体解释说明见下表： 表1测查维度及认知层次 测查维度 认知层次 基本含义 其他行为动词 结果 了解 从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 知道、初步认识、识别、举例、判断 理解 描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 认识、会、分类、比较、区分、描述、推断 掌握 在理解的基础上，把对象用于新的情境。 能、初步应用、转化、分析 运用 综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 理解、操作、使用、设计 过程 经历 通过经历过的教学活动，获得一些感性认识。 感受、尝试 体验 主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。 体会、交流 探索 理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。 猜想、假设、推倒，归纳、发现、创造 3.内容及标准 ? ? 2014年海淀区小升初六年级数学统测将对学生在知识技能，数学思考，问题解决及感情态度四方面进行综合评价。因为知识技能，数学思考，问题解决和感情态度，这四个方面的目标不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。数学思考、问题解决能力的提高离不开知识技能的学习，知识技能的学习也以其他目标的实现作为前提。这四个方面的目标对学生的成长都具有十分重要的作用，需同时兼顾。 ? ? （1）数与代数 ? ? 知识技能：体验从具体情境中抽象出比的过程；进一步加深对百分数、比和负数的意义的理解；掌握必要的运算技能。 ? ? 数学思考：感受大数的意义和作用，初步形成数感；会独立思考，体会一些数学的基本思想；在数学活动中发展合情推理能力，能够比较清晰的表达自己的思考过程与结果。 ? ? 问题解决：尝试从日常生活中发现，提出简单数学问题，并运用知识加以解决；经历解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 表2 数与代数领域知识与技能分项细目表 分项细目 认知层次 A B C D 1数与代数 1.1数的认识 1.1.1正负数的再认识 1.1.1.1会用负数表示日常生活中的一些量 　 √ 　 　 1.1.1.2会区分正数与负数表示的量 　 √ 　 　 1.1.1.3知道正负可以相互抵消 √ 　 　 　 1.1.1.4会借助数轴数出两个数之间相差多少 　 √ 　 　 1.1.1.5理解“0”具有相对性 　 √ 　 　 1.1.2生活中的大数 1.1.2.1了解较大数据提供的信息，通过熟悉的事物从多角度认识大数 √ 　 　 　 1.1.2.2能结合具体的问题，用“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估量整体的数量”的方法进行简单的估算 　 　 √ 　 1.1.3数字的用处 1.1.3.1了解数字可以用来编码和区分事物 √ 　 　 　 1.1.3.2了解一个“编号”中某些数字所代表的意义 √ 　 　 　 1.1.3.3会根据给定的编码规则，读懂编号 　 √ 　 　 1.2数的运算