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《管理学基础》 单元教学设计 任课教师： 本次课标题：领导方式与权力运用能力 授课班级 上课 时间 上课 地点 教学楼 教 学 目 的 1、了解有关领导概念 2、领导的实质 3、掌握领导权力的来源与运用 教学 目标 能力（技能）目标 知识目标 培养提高自身权威，并且能够有效运用权力 1、了解有关领导概念2、领导的实质 3、掌握领导权力的来源与运用 重点 难点 及 解决方法 教学重点：1、领导的实质 2、领导权力的来源 教学难点：培养提高自身权威与有效运用权力 解决方法：1、知识的归纳由实际案例导入，最后由教师学生共同推导得出；2、能力的训练通过运用实际案例由老师引导，以学生为中心进行真实情景模拟，提高学生实际解决管理问题的能力。 参考资料 使用教材：管理学基础 邹非 厦门大学出版社 必读参考书：管理学-原理与方法 周三多 复旦大学出版社 选读参考书：管理学 （美）孔茨 管理学（美）罗宾斯 第一部分：复习上次课主要内容 （时间：…5…分钟） 1、组织变革的原因有哪些？ 2、如何进行组织变革？ 第二部分：学习新内容 【步骤一】 宣布教学内容、目的 （时间：…5…分钟） 新课导入讨论：引导——故事：买鹦鹉故事 请同学们思考下，这个故事的管理启示是什么？ 引导语——真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。 教学内容：第六章 单元一 领导方式与权力运用能力 一、领导的概述 二、领导权力的来源 教学目的： 1、了解有关领导概念 2、领导的实质 3、掌握领导权力的来源与运用 【步骤二】 新知识的引入 （时间：…15…分钟） 一、领导概述 （一）领导的定义 1.领导（动词属性Leading）是指领导者利用组织所赋予的职权和个人所具有的能力，指挥、命令和引导、影响下属为完成组织目标而努力工作的过程,称领导工作。 2.领导（名词属性leader）是指为实现组织目标，进行决策、计划、组织、控制和委派职责等工作而去指挥或引导下属的人,亦称领导者。 这个定义包含三方面内容：(1)领导是影响、作用下属的过程，有受其领导的下属人员；(2)领导行为包括指挥、带领和激励等活动，这些都是能够影响下属行为的活动；(3)领导的目的是有效实现组织目标。 （二）领导的实质 领导实质上是一种对他人的影响力，即管理者对下属及组织的行为与心理的影响力。 （三）领导的作用 指挥，激励，沟通 【步骤三】 操练1（理解领导的含义） （时间：…5…分钟） 一头狮子带领的一群羊 PK 一头羊带领的一群狮子 请同学们思考一下结果会怎么样呢? 【步骤四】知识和能力的归纳（领导与管理的关系） （时间：…10…分钟） （四）领导与管理的关系 1、领导与管理有何不同？ 2、领导者与管理者有何不同？ 3、领导者是否就是管理者，或管理者是否就是领导者？ 管理学探讨的是：管理者如何成为领导者。 【步骤五】操练2（掌握领导与管理的区别） （时间：…5…分钟） 通过向学生提问的方式，归纳出领导与管理的区别，领导者与管理者区别，如何使管理者成为领导者。 【步骤六】知识和能力的归纳（领导权力的来源） （时间：…25…分钟） 二、领导权力的来源 关于领导的权力，不同的学者从不同的角度有不同的看法。美国管理学者弗兰奇和雷文认为领导者的影响力（或权力）基础可分为五种： 奖赏权力提供奖金、提薪、升职、赞扬、理想的工作强制权力扣发奖金、降职、批评、专家权力指由于领导者具有某种专业知识和特殊技能而产生的权力…15…分钟） 案例讨论：你认为人们尊重德蕾莎的原因是什么？ 思考与讨论：为什么人一走,茶就凉? 假如你是一个领导，你将怎样增强你的权威？ 【步骤八】 总结 （时间：…3…分钟） 引导语：通过今天的学习，我们学会了领导的基本概念，掌握了领导权力的来源。再总结回顾：如何提高自身的领导能力？ 能力要求：培养提高自身权威，并且能够有效运用权力。 关键知识： –领导的含义 –领导权力的来源 关键技巧：培养领导能力 第三部分：布置作业、说清楚作业的要求 （时间：…2…分钟） 1、领导的含义，领导与管理的关系? 2、领导的权力从哪里来?