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兴趣成就高效课堂 枝江百里洲中学 鲍继凤 由于受传统教育思想的影响，特别是片面追求升学率思潮的长期冲击，教师独霸课堂、满堂灌、学生被动接受、死记硬背、机械训练的低效课堂依然存在。为了更好的实施新课程改革，改变当前新课程实施的肤浅状态，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行物理课堂存在的问题和不足，着力优化课堂教学，打造高效优质的物理课堂教学。 什么是高效课堂？高效课堂具有什么样的特征？我认为，所谓的高效课堂应该是学生有浓厚的学习兴趣，在已有知识、经验和认知发展基础上，通过高水平的思维活动，深刻理解所学的知识，同时在过程、方法、情感态度方面也得到和谐发展的教学过程。这里的“高效”首先应该是思维的高效，而不仅仅是获得知识的多少。为实现“课堂高效”这个目的，笔者认为应从激发学生学习兴趣入手。 心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？ 1、要使学生对学习产生兴趣，主动学习，积极思考，保证课堂的高效，这就要求教师的更新教学观念，转变满堂灌的教学方式，深思如何调动学生学习的积极性，让学生交流合作、自主探究。 2、教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如：在教《压强》这一节时，我设计了一个引人实验：将灌水的气球放在针板上，结果学生观察到气球尽然没被扎破，感觉到非常奇怪，这样激起学生学习的积极性，从而使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分学生还有意犹未尽的感觉。 3、构建和谐的师生关系。教师与学生之间的师生关系也起很重要的作用，古人云：“亲其师， 信其道。”学生们由于年龄小，思维简单，对于读书的目的并不明确，他们做事往往凭兴趣，经常是喜欢你这个教师，就愿意听这位老师讲课，愿意学这门功课。我班上有个叫周慧的学生，八年级时特别不喜欢物理课，总认为女同学学不好物理，期末考试物理只得了四十多分。进入九年级后，我经常找她谈心，成了无话不谈的朋友，还安排她当物理课代表，抓住机会就及时表扬，慢慢的她对物理课不在排斥，成绩也不断上升，现在特别喜欢物理，一有时间就钻研物理知识。所以说老师的言行常会影响这个班的学生，教师一定要加强自身的修养，利用自身的魅力去影响学生，激发学生的学习兴趣。 4、充分相信学生的学习能力。给予学生空间和时间，把课堂真正还给学生，让学生真正走人课本，开动脑筋，积极思考，让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。也许开始一段时间难以掌控，但时间长了，学生形成了一定的自学习惯，效率自然就提高了。 5、教师使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。 6、教师在教学中还需注重学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，激不起学生的学习兴趣，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。 7、教师在教学中还要注意培养学生良好的学习习惯。首先帮助学生养成预习与复习的习惯。 只有提前预习新知识，才能知道自己哪一个知识点不明白，从而到教师讲解时才能更加用心听，从弄清楚新知识。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。? 　　其次引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。 在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯. 　? 再次培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师或家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评