冀教版认识人民币.doc

《认识人民币》说课稿 一、说教材： 1、教材分析：《认识人民币》这一课是冀教版第二册第七单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。 2、教学目标： ①、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。 ②、认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。 ③、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。 3、教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。 4、教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。 二、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点： 1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。 3、联系生活实际解决问题。 四、说教学过程。 一、联系生活，创设情景，引出课题。 首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，提高学生的学习激情。） 二、合作交流，探究新知。 （一）认识人民币的面值 我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。） 接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。（设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。） 在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。） 最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。 （二）认识人民币的单位 首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。 （设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。） （三）学习元、角、分之间的换算 学习1元=10角、1角＝10分 首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角的或5角的呢？” 学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。 接着老师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答 （板书1角＝10分）。 在此基础上，学习1元＝100分。让学生小组讨论，说一说你是怎样想的。使学生知道1元等于10角，1角等于10分，10角就是10个10分，就是100分。 （设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。） 三、巩练固练习 1、练一第1题 师：接下来请同学们看磁力板，这里有三道换钱的题，谁能说一下这道题是什么意思？ （指导学生看清题意，然后填空，订正。） 2、练一练第2题 师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出1元钱，来买老师手里这个漂亮的笔记本，看看谁能拿得又快又对。（指名回答，并让学生说说是怎样拿的。） （设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。） 四