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2009届语文七下第一单元教案 集体备课中心发言人：胡小雄 1、石榴 【教学目标】 1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。 2、品味文中修辞手法的作用及形象生动、准确凝练的语言。?【教学重点、难点】 对文章思想感情的理解。 对文章关键句子的理解。 3、品味文中修辞手法的作用及形象生动、准确凝练的语言。? 【课时安排】二课时 【教学过程】? 第一课时 预习 给下列加点字注音。 争妍（yán） 奇崛(jué)? 枯瘠(jí)? 丰腴（yú）玛瑙(?mǎo nǎo?)??犀利(xī)?辟易（bì）劈刀(?pī)? 皓齿(hào)? 束缚(?fù?)?唾津(tuò?)? 潜溢(qián yì)? 皓齿（hào） 盎然（àng）） 石榴枝干和叶片的特征(第2段)?----枝叶美 石榴花的形态美和精神美。(第3段） 石榴花骨朵成长演变的过程。(第4段） 花朵美 单瓣花成长演变的过程。（第5段） 描绘石榴果成熟时的情态(第6段)----果实美 文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比。通过比较，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。 第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。 第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程，骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。 第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上出现各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比喻，生动逼真地展现了“一段妙幻的演艺”。 第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。? 第二课时 一、研读第三部分(第7～9段) 大声朗读这一部分，思考抒发了作者什么样的思想感情。 喜欢夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际夏天已经是旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比喻的基础上，准确形象地表明了石榴的热烈、充满活力、积极向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的表现。作者是借喜欢夏天来衬托自己对”夏季的心脏“----石榴的喜爱之情，由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它夏天将黯然无光、索然无味。 最后写昆明石榴的“特别”，特别就特别在果实大而子粒丰腴，酸甜可口；挡不住诱惑。 明写石榴的口味暗写的是作者对石榴的喜爱之情，回味无穷。 至此，我们可以概括出石榴的“内在”特征：石榴不仅外表美丽轻逸，而且还具有内在的非凡品质，那就是不畏炎阳直射、热烈、充满活力、积极向上的无畏精神。 二、品味语言，理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。 1、理解文章关键句子。 例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏。”)? 又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。) 2、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?”(这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情)；“红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。”（用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行