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[职业道德专题讲座一] 《关注教师的心理成长—— 教师问题行为的心理预防》 《前言》（摘录） 所谓“教师问题行为”，首先是指与教书育人这一教师职业要求相违背的行为，即背离教师职业角色、背离教师职业道德的行为。其次，指与教育、教学规律相违背，没有将教育、教学建立在学习规律和学生发展规律之上的行为。再次，指影响和损害学生和教师自身健康发展的行为。因此，教师问题行为也是一个相对的概念，既有类型的差异，也存在着程度的差异。加强自身的心理修养就能够逐步增强教师自我调控能力和自我教育能力，以避免问题行为的产生。可以从以下几个方面做起： 1、正确认识自己，接纳自己 2、努力工作，学会休闲 3、建立良好的人际关系 4、培养乐观的人生态度 5、培养良好的意志品质 教师要在日常的工作和生活中，注意培养自身优良的意志品质。 6、保持健康的身体 健康的心理寓于健康的身体之中。 7、学会调控职业压力 具体做法是：一是主动适应环境，勇于改变自我，采取积极的认真方式。二是善于调节情绪，掌握缓解压力的方法。 《第一章：教师问题行为的现状》 一、成长的烦恼：当前教师问题行为的现实 焦点透视 其一，有些案例发生的地区均是经济和教育发达地区，然而就是在这些地区，有九成的教师感到心理压力大。 其二，教师心理压力过大的负面效应不可小觑。 其三，教师爱岗敬业状况令人担忧。 教师问题行为有其特殊性。具有表现为以下几方面： 首先，教师的问题行为与违法犯罪行为不同。 其次，教师问题行为与教师心理问题不同。 最后，教师问题行为与不道德行为不同。 教师心理健康的一般标准： 1、积极的自我观念。了解自己，悦纳自己的优点，也接受自己的缺点。 2、良好的教育认知水平。能面对现实并有效地适应环境与教育工作要求。 3、热爱教师职业，勤于工作。能从教师工作中获得自我安慰与自我实现，从工作中获得成就感并提高自我价值感。 4、具有稳定而积极的教育心境。活在现实环境中，撷取过去的经验，并策划未来。 5、能控制各种感受与情绪。真实地感受，并恰如其分地控制，不至于太过或不及。 6、和谐的教育人际关系。有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处。 减轻教师心理压力的十条建议： 1、学会放松：通过神经和肌肉的放松训练，达到控制情绪的目的。 2、兴趣广泛：培养多种兴趣，游戏于动静之间，既增长见识，又滋润心灵。 3、换位思考：你的压力别人也会遇到，得失在人的一生中循环往复。 4、坚持运动：生命在于运动，运动使人精力充沛，富有活力。 5、合理宣泄：心中的烦恼、忧虑不要积在心中，应设法及时宣泄。 6、承担责任：遇到困难不要一味逃避，要敢于面对，寻求解决的办法。 7、知足常乐：期望值不要过高，应量力而行，立足现实。 8、调换环境：因环境不适造成心理压力过大，可及时更换一个新的环境。 9、休假旅游：投入大自然中可忘却一切不愉快，有助于减轻心理压力，使人身心愉快。 10、学会幽默：幽默是精神健康的调节剂，学会幽默，以良好的心境应付周围的一切。 二、倾斜的天平：教师问题行为对学生发展的影响 焦点透视 教师的问题行为对学生的各方面发展有恶劣的影响，大致有如下几种情况： （1）、企图控制学生。 （2）、不听学生的见解。 （3）、寻求唯一正确的答案。 （4）、偏心。 （5）、对学生家长不满。 成为一个能够驾驭自己情感的人，消除下列错误观念。 错误观念一：情感的表达会伤害别人 错误观念二：情感一旦被表达，就会变得不可控制 错误观念三：情感的麻烦多于情感的价值，没有情感会使我们的情况更好 错误观念四：情感是软弱的一种表现 错误观念五：在事情发生后表达情感是无用的 三、“跳蚤人生”的悲哀：教师问题行为产生的原因 焦点透视 中小学教师问题行为的产生，是有其深刻根源的。主要有以下几个方面因素的影响： 1、教育观念与教育态度问题 （1）教育目的观模糊不清。 （2）学生观不正确。 2、角色意识的淡化 3、职业道德的缺失与人格的衰微 4、教师心理素质与心理健康问题 5、缺乏科学的教育方法 6、学校管理问题 应对训练 训练一：感觉你的思维 训练二：感觉你的忧郁 【教师职业道德专题讲座三】 《教师问题行为的心理预防》 第三章 教师问题行为中的认知偏差 一、每一个孩子都是最棒的：让偏见远离你的学生 焦点透视 在教师教育学生的过程中也常常存在偏见，这种偏见主要体现在对“差生”的偏见和对“优生”的偏爱。教师的这种偏见影响了他与其他学生之间的正常关系和师生感情。一个团结友爱的集体就因为教师的偏见与偏爱失去了亲密、和谐和融洽的气氛，整个集体的心理平衡也遭到了破坏。 人们常常把教师称为人类灵魂的工程师，所以，教师不仅要传授知识，还要用爱心感染学生，授之以做人的道理，将学生幼苗一样的心灵在爱心的雨露中塑造成一株参天的大树，去面对人生以后的风浪