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联系实际科学分析 创新思路促进发展 ——铜梁党校如何采取措施提高党员干部科学发展能力研究 一、调研的目的 根据中央和市委的总体部署，要求各单位、部门和各地区一定要在开展学习实践科学发展观活动中，认真联系本单位、本部门和本地区的实际，找准影响和制约本单位、本部门、本地区的突出问题。按照县委的具体安排，认真分析其原因，提出解决问题的办法，以促进经济社会又好又快发展。县委党校是县委培训党员干部的主阵地和摇篮，为了认真贯彻落实市委党校工作会精神，加快党校发展，提高党员干部科学发展的能力。现对党校在加快发展,提高党员干部科学发展能力培训方面存在的问题和困难进行了较为客观具体的调查分析，提出了解决问题的具体办法和措施，供领导和同志们参考。 二、县委党校自身的职责与教学目标定位 县委党校是全县党员干部学习，研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，是党员干部加强党性锻炼的熔炉，是更新知识、探讨问题、交流经验、提高能力的重要课堂。在县委县府领导下，党校承担着培训、轮训全县各级党员干部和后备干部、国家公务员的重要职责。承担县委县府下达的科研和调研任务，宣传县委县府的重大战略决策，服务于县委县府的中心工作。根据党校教学培训的目标要求，应切实提高参训学员多方面的素质和能力。一是提高学员掌握马克思主义的立场、观点、方法，具有履行职责所需要的马克思主义理论水平；二是培训学员具有共产主义远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，始终同党中央保持一致；三是培训学员坚持解放思想、实事求是、与时俱进、树立大局意识，注重调查研究，善于分析解决改革发展中的重大问题；四是要求学员坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，增强立党为公，执政为民的意识，严于律己，言行一致，艰苦奋斗、清政廉洁；五是培训提高学员强烈的事业心，责任感，具有胜任本职工作所需的基本知识领导能力。如何才能履行好党校职责，达到上述教学目标要求，这也是我们开展党校调研的重要原因。 三、县委党校在加快发展，提高党员干部科学发展能力培训方面存在的突出问题与调查分析 笔者通过多方调研，总结归纳为以下10个方面： 1、班子成员的专业配备特点不突出，能上干训课的主专业成员偏少。 我们根据党校办学特点和要求，对党校现有领导班子成员的专业构成情况进行分析，主要存在以下问题： 表1：党校领导班子情况分析 职务 年龄 专业技术职称职务 前学历 后学历 任职时间 讲课专题数 毕业院校 学历 专业 毕业院校 学历 专业 党委书记 常务副校长 45 讲师 重庆师院 本科 生物 2007．9 0 副校长 42 高讲 重庆教院 专科 政史 市委党校 研究生 经济 管理 2003．2 1 副校长 40 讲师 四川师大 本科 数学 2005．5 1 副校长 33 初级 重庆师大 本科 音像 2008．2 1 党委委员 56 高讲 铜梁师范 中师 普师 重庆教院 本科 数学 1999．4 0 党委委员 53 三级职员 （副） 西南师大 专科 俄语 重庆教院 本科 教育 管理 1999．4 0 解析表1：现在六位班子成员的前学历中，生物专业一名，占班子成员的17%；学政史一名，占班子成员的17%；学数学的两名，占班子成员的34%；学音像的一名，为班子成员的17%，学俄语的一名，占班子成员的17%。由此看出该班子成员的专业结构与承担的党校工作职责不是很匹配。影响班子成员专业知识的发挥，由于专业知识的限制，班子成员一般就不能带头上干部培训班的课，带头开展理论调研。从目前情况看、除极个别成员偶尔上点主体班培训课外，其余同志基本上没有上主体班培训课。学校班子成员大多数不能上干部培训课，这对领导深入课堂，了解干部培训情况是十分不利的，会在一定程度上影响干部培训质量的提高。 2、主体班任课教师年龄结构偏大，能承担主体培训班专题课的青年骨干教师又太少。 从党校现有的教职工队伍状况调查分析，我们也可以看出存在的主要问题： 表2：党校教职工队伍的情况分析。 职称或 职务 人数 年龄结构 前学历结构 后学历结构 前学历专业结构 后学历专业结构 2007．1—2009．3 30 39 40 49 50 59 本科 专科 高中或 中专 初中级以下 本科 专科 政济哲 中文 其它 政经 中文 其它 已上主题班专题课人数 未上主题班专题课人数 高级讲师 18 4 14 2 5 11 11 1 1 3 14 5 7 4 6 12 讲 师 9 4 4 1 1 3 4 1 8 1 1 1 7 1 7 9 助 讲 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 兼课职员 7 1 6