函数2.1(2课时).doc

第二章　 函　数 Ⅰ 引 言 函数是中学数学的主体内容，它与中学数学很多内容都密切相关，初中代数中的“函数及其图象”就属于函数的内容；高中我们将要学习的指数函数、对数函数、三角函数等都是函数内容的主体.那么，如何进一步深入理解函数的概念？一般的函数具有哪些性质？本章我们在初中学习的函数及其图象的基础上，逐步来学习探讨这些问题，并且学习应用较为广泛的指数与指数函数，对数与对数函数. Ⅱ 教材分析 1.教材的地位和作用 函数是中学数学中最重要的基本概念之一，在中学数学教材中，函数的教学大致可分为三个阶段： 第一阶段：在初中代数课本内初步探讨了函数的概念、函数关系的表示法以及函数图象的绘制等，并具体讨论了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等最简单的函数.通过计算函数值，研究正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数的概念和性质，理解函数概念，并用描点法可以绘制相应函数的图象； 第二阶段：在高一数学中第二章“函数”及第四章“三角函数”的内容，这一阶段是对函数概念的再认识阶段，即用集合、映射的思想理解函数的一般定义，加深对函数概念的理解，在此基础上研究指数函数、对数函数和三角函数等基本初等函数的概念、图象和性质，从而使同学们获得较为系统的函数知识，并初步培养同学们对函数的应用意识，为今后学习打下良好的基础. 第三阶段：在高三数学选修课中安排，选修Ⅰ的内容有极限与导数；选修Ⅱ的内容有极限、导数与微分、积分，这些内容是函数及其应用研究的深化和提高，也是进一步学习、参加生产和实际生活中需要具备的基础知识. 本章主要讲述映射与函数、指数与指数函数、对数与对数函数、函数的应用等内容．函数知识主要讲述函数的概念、函数关系的表示法，函数的单调性和奇偶性（以后还要学习周期性和连续性等）等，它是函数的基础. 映射是两个集合的元素与元素的对应关系的一个基本概念，它是这种对应关系中的一种特殊对应关系，学习集合的映射概念的主要目的是为了给函数下定义．本章的函数定义是用映射刻画的近代定义，初中学习的函数概念是用“对应”来描述的，这两个函数定义反映了函数概念发展的不同阶段．函数概念的形成发展在历史上大体分三个阶段： 第一阶段把函数定义为“解析表达式”．在17、18世纪，由于工程技术和天体力学研究的需要，引进了变量，研究变量必然涉及到变量与变量之间是关系，于是函数概念就逐渐形成了，1784年欧拉在《无穷小分析引论》中把单变量的函数定义为“由该变量与数字一起以任意方式构成一种解析表达式”； 第二阶段把函数定义为“变量之间的单值对应”．随着研究函数的发展和应用广泛，只停留在把函数理解为解析表达式显然不够全面，例如由列表法、图象法所表示的函数关系就不包含在上述定义中.于是产生了把函数定义为“变量之间的单值对应”，柯西给出的定义是“对于x的每一个值，如果y有完全确定的值与之对应，那么y叫做x的函数”，现在初中数学中的函数概念就接近这个定义，这样就把函数的概念扩大了； 第三阶段把函数定义为“映射”．为了更深入研究函数，不仅仅限制在数的范围，在集合映射的概念的基础上，把函数定义为映射是函数概念的第三个发展阶段，现在高中数学中的函数概念，就是按第三阶段的函数概念来讲述的，但是，由于中学研究的函数还主要是数值函数，而且又以连续函数为主，所以课本中的函数概念也仅限于以集合、映射的概念来解释数值函数的概念，还不能称之为任意集合之间的单值对应的近代函数定义. 2.教学要求 ⑴了解映射的概念，在此基础上加深对函数概念的理解； ⑵了解函数的单调性和奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性和奇偶性的方法，并能利用函数的性质简化函数图象的绘制过程； ⑶了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数； ⑷理解分数指数的概念，掌握有理指数幂的运算性质； ⑸掌握指数函数的概念、图象和性质； ⑹理解对数的概念，掌握对数的运算性质； ⑺掌握对数函数的概念、图象和性质； ⑻能够运用函数的性质，指数函数、对数函数的性质解决某些简单 的实际问题； ⑼通过以函数应用为内容的实习作业，培养学生应用函数知识解决实际问题的能力； ⑽通过运用有关的概念和函数的性质解题、证题，培养学生的思维能力和运算能力；通过揭示互为反函数的两个函数之间的内在关系，以及指数与对数，指数函数与对数函数之间的内在联系，对学生进行辨证唯物主义观点的教育；通过联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题，培养学生分析解决问题的能力和运用数学的意识. 3. 重点难点 重点：映射的概念；在映射基础上理解函数的概念；函数的单调性和奇偶性的有关概念；反函数的概念；分数指数幂的概念和分数指数的运算性质；指数函数的图象的性质；对数的定义和运算性质；对数函数的图象和性质；培养学生应用数学的意识以及分析解决问题的能力；培