[观察物体教学设计.docVIP

[教学目标] 1、知识与技能： （1）知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的； （2）能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念； （3）培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。 2、过程与方法： 经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。 3、情感与价值观： （1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受教学与生活的密切联系； （2）培养学生初步的倾听习惯和评价意识。 [教学重点] 学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。 [教学难点] 正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。 [教学准备] 汽车玩具模型、茶壶、课件、小熊玩具及其照片。 [教学过程] （一）创设情境，导入新课 师：（电脑显示一位学生背面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。 师：同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的？ 生：是从后面、侧面和前面， 师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度去观察，今天我们就来学习“观察物体”。（板书）。 （二）观察物体，探究新知 1、初步感知 师：同学们，你们喜欢玩具吗？ 生：喜欢！ 师：那你最喜欢什么玩具？你能不能描述一下你的玩具是什么样的。 生1：我家的机器人，头是方形的，身是圆柱体的，脚是长方体的 生2：（描述了巴比娃娃） 生3：…… 师：由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的，老师也带来一个玩具――汽车模型，你想观察吗？ 2、有序观察 将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。 （1）定位观察： 师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？你还看到了什么？（目的是让同学们说说所观察的形状如何？） 生：我只能看到玩具汽车的一部分； 生：我看到了玩具汽车的前面有两个车灯，看不到车尾和侧面； 生：我看到了汽车的前玻璃是长方形； 生：我看到的是车的后面，它有车牌，还有两个灯； 生：我看到了车的侧面有车门。…… （2）换位观察： 师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看汽车又是什么样子的呢？（目的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样） 生：我在这个位置上看到了车的前面有两个雨刷； 生：我看到了车的侧面有两个轮胎； 生：我看到车后面的颜色和车侧面不一样； 生：我看到车的侧面和前面不同，它的侧面还有一个反光镜。 师：同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和现在位置上看到的小汽车模型一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会出现这种情况呢？请小组讨论。 生：车的每一个面有每一个面的形状。 生：车的面不同，换个位置观察肯定就不一样。 生：从不同角度去看，所看到的形状当然就不一样。 （3）再交换位观察并相互交流： 师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时，从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在人的左手边。） 生：我看到车的两个侧面是一样； 师：真的一样吗？请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第二大组帮助第四大组从另一侧面观察，可以转到不同侧面进行比较观察，再请大家互相交流， 生：我看到车的两个侧面是不一样； 师：你说有什么不一样； 生：我看到车的这一面有天线，那一面没有； 生：我看到车的这一面有反光镜，另一面没有； 生：在这一边我看到车头在我的右手边，而到那一边看到车头在我的左手边。 师：同学们观察得很仔细，我们站在汽车模型的两侧时，车头和车尾的位置发生了变化。 3、辨认位置： 老师出示小汽车模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。（目的是让同学们能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。） 师：接下来，我想考考大家，哪一幅图是你现在位置上所看到的。 生：我看到的是第一幅图； 生：我看到的是第二幅图； 生：我看到的是第三幅图； 师：你为什么看到的是第三幅图而不是第四幅图呢？ 生：因为我站在这边车头在我右手边，如果我站在那边的话，车头就在我的左手边。 师：如果我想看到第二幅图，应该站在哪个位置上，如果我想看到第四幅图又应该站在哪个位置上，请你走一走。 4、感知不同的观察方法： 师：如果要想每一同学都看到小汽车的前后左右，你有什么方法?请同学们在小组里说一说。（目的是让同学们通过体验初步感知局部与整体的关系，在观察过程中培养同学们不同的观察方法。） 生：我可以绕着汽车模型转一圈； 生：我们可以把汽车模型转动