创新思维 共同提高.doc

创新思维 共同提高 ——教育教学工作经验总结 本人XXX，XXX年大学毕业后一直从事数学教学和班主任工作，十几年来，本人刻苦钻研，踏实为人，认真教学。站在三尺讲台上，面对一群可爱的学生，我一直秉承着“学高为师，身正为范”的理念，默默地尽着为人师表的职责。现将任现职以来的教育教学工作总结如下： 一、践行《新课标》，创新课堂教学 《新课程标准》的实施，对每一位教师都是个挑战，数学教学尤其要关注学生的情感、态度和价值观，为学生终身学习打下良好的基础。课堂教学要从传统的偏重于数学内容的学习，转变为数学学习过程，特别是要注重学生的思维能力和良好习惯的培养。在教学时，要改变传统的单一的学习方式，从被动单一的学习方式，向自主、合作、探究的学习方式转变，让他们在创新中真正掌握基本的数学知识技能和相应的思维方法。数学教师大多犯“经验性”错误较多，就数学教学活动而言，单凭经验，只能使自己的教学是直觉的而非理性的，例行的而非自觉的，这种思想是要不得的，所以要想使自己的教学更上一层楼，本人一直在更新观念，创新思维，提高课堂效果。 二、建立新型的师生关系，营造温馨的学习氛围 古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系，能够营造一个和谐温馨的学习环境，有助于学生学好数学知识，增强素质。现在，学生渴求平等，希望得到尊重，只有在融洽的环境氛围中，他们才能敞开心灵的窗户，接受知识，提高能力。因此，作为教师要努力构建平等、和谐的师生关系。首先教师要放下传统的“师道尊严”的架子，将自己置于与学生平等的地位。尊重学生，相信学生，爱护学生，平等对待每一个学生，使每一个学生都能感到自己能行；其次教师要注重感情投入，善于和他们交朋友。当学生遇到挫折时，很容易垂头丧气，丧失信心，这时，要及时的找他们谈心，帮助他们分析失败的原因，并采取有效的补救措施。特别是学困生，更要多给温暖和体贴，教学中要善于发现他们的闪光点，及时表扬他们的点滴进步，唤醒他们被压抑的自尊心和荣誉感，坚定他们走向成功的信心。我在教学实践中深刻体会到，学生对教师情感的投入是非常敏感的，只要教师感情真挚，学生定会把教师对自己的期盼转化为实际行动。 三、树立自信心，夯实数学基础 自信是人们做好一切事情的基础，也是在数学学习中所具备的最基本的心理条件。我校地处农村，总体上学生的数学成绩不尽如人意，在学习活动中，通过对学生的具体帮助，在学习的体验中逐渐培养他们的自信心。 课堂中的关注，课后帮助，不吝惜自己对他们的表扬，凡此种种，都能逐渐树立他们学数学的自信心，夯实基础，提高他们的数学学习能力。特别是基础知识的掌握，对他们尤其重要。基础知识与创新精神和实践能力相辅相成的，人的基础知识、视野、推理能力、思维方法决定着他的创造力，这是数学教育中不可忽视的问题，对基础教育的认识应当有长远的，战略的眼光，不能仅看眼前，而应面向未来。因此，数学教育中，应以基础知识，基本技能为载体，在使学生牢固掌握基础知识、基本技能，形成基本能力和基本态度的过程中，鼓励学生提出疑问，向书本挑战，向权威挑战，提倡在学习过程中争论、质疑、讨论，养成凡事问个为什么的习惯，敢于提出问题并勇于表示自己的见解，从而使学生的创新精神得到逐渐的培养，在这个过程中，要使学生的数学学习动机、兴趣、情感、意志、毅力等因素得到培养和发展，树立为科学献身的精神，努力追求真理，基础教育是为人的终身发展打基础的时期，因此，我们应特别重视“基础”二字，不能搞实用主义，要重视数学学习对人的心理发展的意义，在实际学习中，本人主要从以下几个方面着手。 1、查缺补漏，弥补学生的知识缺陷 我校学生起点较低，知识缺陷大，如不及时弥补，将会失去信心，学不下去，对新生进行摸底测试后，心中有数，对他们的能力及所缺陷章节有了大致的掌握，以便在以后的教学中有的放矢。 2、重视概念教学，讲清数学概念 在教学中，我认识到数学概念是数学定理、公式的依据，学生如果对数学概念弄不清，那么数学运算，推理就无法进行下去，所以数学概念是教学数学课的重要一环，弄清数学概念，不但要从正面，还要从反面，侧面去弄清它，这样学生才能触类旁通，举一反三。 3、运用启发式教学，提高自学能力 在教学过程中，采用启发式教学而不是注入式的，能使学生积极性得以提高，充分调动他们的学习主动性，我还注意在课堂上培养学生自学的能力，指导学生在课前或课中自编适量的习题，鼓励他们主动多做一些习题，使学生学得积极主动。 4、加强课堂练习，提高运算能力 我在讲课中，尽量做到抓住问题精讲，留出一定的时间让学生课堂练习，有的讲练结合，边讲边练，对于例题我并不是全部讲，可以让学生自己去练习后再讲，这样学生的印象就会较为深刻。 四、激发学生兴趣，变被动为主动 兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂，要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱