[发挥育人功能突出德育实效.doc

发挥育人功能 突出德育实效 陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的根本在育人，德育工作最根本的特点就是做人的思想工作。而中学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。中学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。因此，我校始终把德育工作摆在重要位置，并认真学习相关政策文件，提高认识，从实际出发，树立管理育人，教书育人，服务育人、综合育人的思想，确保了学校德育工作的顺利实施。我们的主要做法是： 管理育人： 一、健全学校德育管理系统，坚持依法治校与以德治校相结合，构建和谐校园。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，形成一种“十”字形联系。即从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 二、不断加领导班子建设。办好学校的根本在教师，办好学校的保证是领导。因此我们在学校管理中非常注重领导班子建设，并把增进团结，加强学习，优化作风作为班子建设的重点，真诚为老师们个人的发展进步营造出宽松和谐的人际环境。 三、以严格的制度规范人、教育人、凝聚人。根据形势发展的要求，进一步修订完善了学校办学章程，重点突出了一定(定工作量)、二改(改掉考核制度中不便于操作的部分)、三查(查遵守纪律、查工作态度、查工作实效)、四落实(落实教学任务、落实各项计划、落实检查措施、落实规章制度)的工作思路，同时对学校的奖励机制、评价机制进行了必要的修改和完善，这些制度的制定修改通过教代会基本体现了教职员工的意见，集中了领导班子成员的智慧，执行过程中又重点在信任和理解上做文章，这样就形成了全员共参与的真抓实干的管理格局和比实干、求实效的良好工作氛围，为学校德育工作的深入开展奠定了良好的基础。 教书育人： 一、以师德建设为依托，夯实德育基础 时代飞速发展对教育的重视提到了前所未有的高度，也对教师的职业道德提出了更高的要求。德育工作要做到与时俱进，就要要求教师与时俱进，不断提高职业道德水平。对此，我们把师德作为教师素质的核心提了出来，要求教师无论何时何地都不要忘记自己的身份，无论何时何地都要“讲教育”，时时处处注意自己的形象，维护学校的声誉，在思想上自觉地筑起一道维护职业道德的防线。 1、不断提升教师队伍师德素养是教育工作永恒的主题，为此学校组织开展了形式多样的师德教育活动：一是利用开校初学习时间，结合党员先进性教育开展以“扬高尚师德，精职业技能，办‘人民满意’教育”为主题的师德教育系列活动。二是制定师德量化考核的方案和办法，深入开展师德教育“十个一”活动。三是以“争当师德标兵，争当教学能手，争做德能双馨，人民满意的合格教师”为重点持久开展 “立足三尺讲台，实践三个代表” 的岗位践行活动。四是充分发挥榜样的力量，营造“重师德、讲师德、循师德”的浓厚氛围。让教师全面认识、准确把握师德建设的内涵，明确教师职业道德的特殊性是师德建设的首要目标。五是组织开展了热点问题专项整治、评校评教、主题征文暨演讲竞赛、访贫问苦、心理健康教育等主题活动。 2、以新课程改革为契机，转变教师角色。教师由管理者转变为引导者，为学生提供丰富的“菜单”，让学生自主选择，使之通过认真思考，了解自己的内心需要。在此基础上，因势利导，对学生进行人生观和价值观的教育，由以往的简单、粗暴转变为用爱去感悟，用爱去聆听、用爱去交流，用爱去宽容，用自己人性广博的爱去关注学生，用自己的人格魅力和耐心、细致的工作方法去教育学生，使无数个学生取得进步，进而达到循循善诱的境界。 二、以班主任队伍建设为核心，舞活德育龙头 根据学校工作特点，从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级，为此我校以强化班主任队伍建设，优化班主任管理制度为落脚点，重点发挥班主任在德育工作中的作用。着重抓三个方面的工作： 1、在班主任选拔任用上，强调德才兼备，突出管理能力。 2、在班主任评价上，以班级日常工作目标、任务完成情况量化打分为依据，发现问题，及时整改，突出实效性。为扩大班主任的德育辐射效应，学校制定了配套措施，落实了四项制度，即竞争上岗制度、老带新帮扶制度、捆绑奖惩制度、末位淘汰制度。科任教师与学生对班级课堂的实时评分记载，既是学校对班主任管理效果评价、奖惩的依据，又是班主任续聘、竞争上岗的资本，从而大大提高了班主任的工作积极性。 3、坚持班主任工作例会制度，定期举办班主任工作经验交流论坛，为班主任队伍建设提供了稳定的经验交流场所，为一大