初中物理公开课教案.doc

初中物理公开课教案 岚城中学 崔永明 声音的产生与传播 一、教材分析 本是以“提出问题”为重点的科学探究型课，内容则是声音的产生与传插每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验．使学生认识到声音不能在真空中传，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。 本强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。 、学情分析 对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。 、教学目标 、知识与技能 (1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传插需要介质。 (2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。 、过程与方法 (1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质 (2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。 3、情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。 、重点难点 培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 教学准备： (1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴； （2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。 、教学过程 1、导入新课 同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。 2．新课教学 (1)声音是怎么产生的? 下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的? ①进行猜想： 让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？ 学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。” ②进行试验与收集证据： 先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？ 学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三） 实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题 实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题 实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题 学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。 ③发现规律，得出结论： 师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？ 学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。 ④学生活动： 举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。 师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答） 下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？ (2)声音是怎样传播的? ①进行猜想： 教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的？ ②进行试验与收集证据： 先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？ 学生汇报后，教师