动能和势能新教案.docVIP

第十五章 功和机械能 第四节 动能和势能 1课时 新授课 枣庄市第十三中学物理教师 吴敬礼 使用日期：2012年1月6日 【教学目标】 知识与技能 1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关； 　 知道弹性势能的大小与弹性形变有关。 3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。 4．通过演示实验、实验现象的归纳和总结，培养学生观察、比较、归纳的能力。 过程与方法 1、通过观察认识动能、势能的存在； 2、通过归纳概括得到动能、势能的概念； 3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。 情感态度与价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 【教学重点】 理解动能、重力势能的初步概念 【教学难点】 探究：影响动能与势能 教师活动 学生活动 一、情景引入 通过实验，引入能的概念 【活动设置】1、演示实验： ①运动的小球推动物体做功 ②被高举的小球对物体做功 ③被压缩的弹簧将物体弹起做功 【提出问题】 “运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？” （设计意图：从生活走向物理，用大量的实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“能量”这一抽象的概念具体化） 2、引导学生思考以下问题： ①说一个物体具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：两山之间挂的巨石，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能量吗？ ②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？ （设计意图：帮助学生正确理解能量的概念，同时培养他们严谨的科学心态。） 3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量 思考、分析、比较、联想、交流，总结出运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧的共同特征：“它们都能做功” 并与教师一起得出：物体能够做功，我们就说它具有能量。 思考、分析、联想、交流，得出：说一个物体具有能，并不是说它一定做了功或正在做功，而是指它能够做功、可以做功。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 联想、交流 二、新课讲授 1、动能和势能的概念 2、探究动能大小与什么因素有关 质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。 3、重力势能大小的影响因素 质量相同的物体，被举高的越高，重力势能越大；被举高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。 4、探究影响弹性势能大小的因素 弹性势能的大小与弹性形变程度有关。 通过反馈训练巩固所学知识 【过渡】多媒体图文展示具有动能和势能的事例。 ①在水平轨道上滚动的钢球 ②被压弯的跳板 ③天花板上的吊灯 ④拉弯的弓 ⑤上紧的发条 ⑥被举高的重锤 ⑦在地上滚动的足球 ⑧放在课桌上的书本 ⑨在水平公路上行驶的小汽车 同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。 在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。 （设计意图：学会利用分类法找出事物的本质区别培养学生进一步处理信息的能力及合作学习的能力） 1、播放新闻，引发猜想： ①一铁路职工“中弹”昏倒 ②火车“吻”肥猪，吻死一大片 【引导实验】 2、引导学生根据猜想设计实验： 主要从三方面思考： ①实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的? ②实验中是怎样探究动能与质量的关系的? ③实验中是怎样探究动能与速度的关系的? ④这个实验是用什么方法探究的? ⑤这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上. 提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题 3、演示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同一高度自由滚下撞击物体，观察不叫物体的移动距离大小 4、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论 引导学生讨论P115想想议议 【反馈练习一】 (1)一辆汽车加速运动，它的动能______。 (2)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能______。 (3)一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。 (1)打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举得同样高，谁的重力势能大？???? (2)同一个重锤，被举高1米或3米两种情况下，哪种情况重力势能大？? 小结：通过以上的两个例子我们能判断出重力势能的大小与??????和?????有关，关系是：???????。 我们住地上拍打篮球的时候，球发生弹性形变的程度越大，球就弹起得越?????，这说明：物体的弹性势能的