[八上历史2——8课.docVIP

第2课 第二次鸦片战争 教学目标 识记理解：了解英法发动第二次鸦片战争的借口，知道侵略者强迫清政府签订的《天津条约》和《北京条约》；列举沙俄侵占中国领土的情况；理解第二次鸦片战争爆发的根本原因；简述英法联军火烧圆明园的暴行；知道太平军抗击洋枪队的主要事实。 能力方法：通过分析英法发动战争的根本原因和借口，提高学生透过现象看本质的能力；通过写作以“勿忘国耻”为主题的历史小作文，培养学生吸取历史教训、进行自我教育、不断完善自我和加强表达历史情感的能力。 情感态度价值观：通过分析第二次鸦片战争的根本原因和借口，帮助学生认识西方资本主义侵略势力的丑恶面目；通过揭露英法联军火烧圆明园的罪行，教育学生不忘国耻，努力学习、振兴中华，激发学生的爱国热情；通过学习太平军抗击洋枪队的英雄事迹，继承中华民族不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的光荣传统。 重点难点 重点：英法联军火烧圆明园的罪行；沙俄侵占中国大片领土。 难点：分析战争爆发的根本原因，理解第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。 教学方法：讲授法、讨论法、启发式 教学过程： 一、教师讲授： 导入：讲述2000年4月在香港举行的两场拍卖会，中国保利集团高价竞拍回国三件文物：铜猴首、铜牛首、铜虎首。后又将铜猪首收购回国。由此设问：这是哪次战争、呗哪些国家掠夺得中国文物？导入第二次鸦片战争及英法联军火烧圆明园。 新课：板书标题：第二次鸦片战争 火烧圆明园 教师可以从课目引入，即为什么叫“第二次鸦片战争”？在第一次鸦片战争中，由于《南京条约》的签订，英法等资本主义国家在中国攫取了许多权利，但他们贪婪的欲望并没有得到满足，为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，无理提出“修约”的要求，遭拒绝后，在此发动侵略战争，以此逼迫清政府就范。因为这次战争是鸦片战争的继续，历史上称之为第二次鸦片战争。讲“火烧圆明园”，可采用说看议的形式进行。说，即教师的解说：圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，且为世界罕见的博物馆和艺术馆，其被西方称为“万园之园”，可谓当之无愧（详细内容见资料）。让圆明园这精湛艺术的宝库在学生脑子里占据先入为主的位置。看，即放一段《火烧圆明园》的录像，让学生产生对圆明园的直观印象。通过视觉，目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。通过听、看活动加深对侵略者罪行的痛恨。议，即让学生发表议论，谈谈感想，引导学生痛责思恨、激发爱国情绪。对沙俄割地行径，可引导学生进行分析归纳：根据《俄国侵占中国北方领土示意图》，叙述沙俄侵占我国北方领土的情况，比一比，看谁叙述的更清楚、准确、全面。可利用一图一表，先“以表带图”（看表识图），后“以图代表”（采用地理方位的识记法）。可采用连环提问法：为什么中国会遭到如此的劫难，主观原因是什么？（联系“第一次鸦片战争”的内容：清政府的腐败，一再妥协退让，造成中国局势急转直下）人民做出什么反应？（引出太平天国农民运动）农民政权抗击的目标是什么？结果怎么样？最后教师可把第一、二次鸦片战争爆发时间、侵略者、主要内容及结果做个小结，这样层层归纳，步步巩固，使学生了解，由于二次鸦片战争主权再丧失、领土被强占，是中国社会半殖民地化进一步加深，此外巩固两次鸦片战争的内容，对掌握近代史上列强发动的大侵华战争知识的完整性做好铺垫。第课?? 左宗堂收复新疆和甲午中日战争教学目标通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。通过引导学生思考如何评价左宗棠的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。 “为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”让学生了解新疆的重要性。教师用简练的语言，叙述阿古柏侵略新疆的过程。讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民 引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指西北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确