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《海底世界》教学案例 随着多媒体计算机辅助教学的不断深入，小学计算机校园网络在课堂教学中也得以广泛运用。我们越来越清晰地意识到，计算机从“辅助”到“优化”，发生了根本性的转换。整合的课堂，我认为就是要教给学生“整”的方法，以实现“合”的优化。 一 、充分尊重学生的个性体验，教给学生“整”的方法。 课程标准告诉我们，语文学科要尊重学生在学习过程中的个性体验。语文教学要在课堂与生活之间架起一道彩虹，要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。这也是人本主义教育思想的体现。利用信息资源丰富，价值取向不同的优势，为学生建构个性化学习的平台，给学生更多的自由空间。帮助学生将已有的知识经验通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现意义建构。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。。既使学习与学生的生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。 二、 以学生活动为主线，以实现“合”的优化。 采用信息技术支持下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。利用信息资源，将语文课程与信息课程进行整合，凸现二者