卢建英蓝色家园备课.docVIP

同和小学 二 年级 蓝色家园 学科集体备课 版本 青岛版 主备 教师 卢建英 辅备 教师 时间 2、15 课题 千姿百态的海洋植物 教材分析 蓝色的家园----海洋教育篇，通过学习使学生知道海洋是生命的摇篮，资源的宝库，未来的希望，要求学生亲海、爱海、知海。 教 学 目 标 知 识 与技能 了解海洋植物的种类和分类 过 程 与方法 通过学生收集资料了解海洋植物的用处。 情感态度 与价值观 培养学生热爱海洋的思想情感。 教学重点 了解海洋植物的种类和分类 教学难点 通过学生收集资料了解海洋植物的用处。 教学突破 通过学生收集资料了解海洋植物的用处。 教学（具）准备 图片资料 教 学 过 程 师生活动 个性化设计 谈话导入新课 同学们，喜欢旅游吗？谁到过青岛海洋水族馆？ 学生交流。 学习新课 走进海洋植物王国 （1）教师：谁知道海带是什么样的？你吃过海带吗？ 海带有什么用处？ 姜淑娟 你在海洋水族馆见过什么动物和植物？ 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 学生交流。 教师出示海带资料 1、《海带中所含的昆布氨酸，是一种特殊氨基酸，它具有降低血压的功效，可预防高血压和脑溢血。 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 （2）、海洋植物能制造氧气。 （3）、海洋植物是海洋生物的栖息场所。 （4）、海洋植物还可以吃。 （5）、海洋植物还可以制造药、可以造纸。 3、海洋食品 你知道有哪些海洋食品？ 学生交流。 海洋植物小名片 给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。 四、教师小结;这节课你有什么收获？ 姜淑娟 多让学生说一说吃海产品的好处。 板书 设计 千姿百态的海洋植物 海带、石菜花、紫菜、大叶草、红树 教后 反思 由于小学生年龄小，对海洋知识了解的比较少，课堂上交流的知识也较少，课后需要进一步收集资料。 同和小学 二 年级 蓝色家园 学科集体备课 版本 卢建英 主备 教师 卢建英 辅备 教师 时间 2、29 课题 漫游海洋水族馆 教材分析 由于小学生年龄小，李大海比较远，对海洋知识了解的比较少，通过本课的学习，使学生通过查资料的方式，了解海洋动物的分类及种类。激发学生对海洋知识的探索欲望。 教 学 目 标 知 识 与技能 了解海洋动物的分类及种类。 过 程 与方法 通过收集资料，积累知识。 情感态度 与价值观 培养学生对海洋知识探索的欲望。 教学重点 了解海洋动物的分类及种类。 教学难点 了解海洋动物的分类及种类。 教学突破 通过收集资料，积累知识。 教学（具）准备 资料、课件 教 学 过 程 师生活动 个性化设计 谈话导入新课 同学们，谁去过青岛海洋水族馆？你们见到了什么？喜欢它们吗？这节课我们一起漫游海洋水族馆好吗？ 学习新课 请同学们观察海洋水族馆的示意图 师：海洋水族馆是怎样分布的？ 生：分海洋无脊椎动物馆和海洋脊椎动物馆。 师：海洋无脊椎动物馆包括哪些动物？ 姜淑娟 教师多收集这样的课件，放录像让学生观察、欣赏 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 生：棘皮动物 如海星、腔肠动物如海葵、软体动物如乌鱼、节肢动物如螃蟹、海绵动物、其他。 师：海洋脊椎动物馆包括那些动物？ 生：鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类。 奇妙的海洋无脊椎动物 （1）、师出示海绵动物的图片;学生观察 师出示棘皮动物的图片：海参、海星、海胆、海百合 学生观察。 师;看了这些图片你有什么疑问？ 生：是不是因为海参、海星等身上长刺，就叫他们棘皮动物？ 师：出示资料：生物学家将海星、海胆、沙钱和海参都归为棘皮动物。棘皮动物是生活在海底、身体呈辐射对称的无脊椎动物。棘皮动物的意思就是它们的表 ，棘皮动物皮犹如荆棘一般。起名字的由来可能是因为大多数这类动物的外表皮都由棘状的内骨骼支撑，内骨骼由含钙的盘状物组成。 （2）、认识腔肠动物 师出示腔肠动物的图片：海葵、海笔、水母、珊瑚 姜淑娟： 教师多让学生收集这方面的材料 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 资料：海笔其实是有许多水螅虫群居形成的。 （3）、认识软体动物 章鱼、墨鱼、海蚌。 海洋脊椎动物大观园 这些动物都有一条脊椎骨贯穿头尾，支撑身体。 如:鲸鲨、虎鲸、蝴蝶鱼、海龟、海蛇、企鹅、海马。 师:以上动物谁是海洋爬行动物？ 生：海龟和海蛇。 参观归来 游戏：帮小动物找家。 课本第8页1号---12号，分类谁是海洋无脊椎动物和海洋脊椎动物。 板书 设计 漫游海洋水族宫