向40分钟要质量.docVIP

向40分钟要质量 我们都意识到质量是学校的生命，而短短40分钟的课堂就是我们教师的生命，强烈的使命感和责任感让我们想方设法地改进我们的课堂教学方法；一次又一次反复调整着教学的进度和内容的安排；挖空心思地设计着适合各层次学生的练习；到处搜寻着生动有趣的课件，这都是为了吸引学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。心理学家认为，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于活跃状态，增强人的观察能力、注意力、记忆力和思维能力，还可以抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维。在这个方面我是这样做的：首先在每节课上设计一个让学生可以适当放松的学习游戏，来吸引学生下半节课的兴趣，在每节课上尽量对有进步的同学进行表扬，对个别非常不自觉的学生，我会投其所好，在表扬的课后，适当奖励小礼物，以此来刺激强化。当然这并非最好的方法，尤其是对于高年级的学生，如果有更好的方法，可否也与我分享一下。 教师的教态也是影响学生兴趣的主要原因，教师的压力是沉重的，教学任务是极其紧张的。但请小心，不要把沉重和紧张带给学生。面对学生教师的态度应当是和蔼可亲，平易近人，沉着冷静。教师的情感态度是师生之间情感交流的先导。当教师精神抖擞、满脸笑容地走进课堂时，把关心、爱护和理解带给了学生，使学生轻松、愉快。由于学生积极参与教学活动，这时学生将会聚精会神，积极思维，此时教态显示出神奇的教育力量。 此外，一节课40分钟是最合理,最有效的学习时段,这是经过许多教育家心理学家科学论证了的。40分钟后,有十分钟的间隙,用作休息和调整,这是科学。可我们老师包括我自己，总觉得40分钟不够用。下课铃声响了,依然在传授着,看吧:走廊里人来人往,下了课的同学在跑着,跳着,闹着，这时候学生是否还能静下心来听课呢?下节课来上课的老师感受又如何? 近日,我看了一篇文章,一位老师在给学生上《设计与工艺》时,他问学生最想设计什么,一位学生脱口而出:“设计一种装置,下课铃声一响,黑板上的字自动消失,喇叭里音乐响起,机器手友好地把老师请出教室,若老师不出去,机器手把他推出去。”他的话音刚落,教室里响起了热烈的掌声。玩是学生的天性，在学生认为，每次都不让我下课的老师，我也不愿意上他的课。所以，我也在努力地改进着，让我们大家一起努力吧！ 如何有效提高小学数学教学质量 教学质量是教育的生命，是教育工作永恒的主题，如何提高教学质量是每一个教师都要思考的一个问题。自参加工作以来我多次担任三年级的数学课，下面结合自己几年来的教学工作实践，把自己在提高数学教学质量的一些做法拿来和大家分享，有说的不当的地方，恳请大家批评指正。 一、对学生各方面的行为提出明确要求，使之形成良好的学习习惯 好习惯终生受益，坏习惯终生受累。每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。例如上课前要求学生准备好课本、练习本、及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。做作业时要做到书写规范、格式正确、正确率高、先完成作业，再考虑其它。回答问题时要求做到大大方方，声音洪亮，条理清晰。听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务并在组内交流，遇到问题及时提出小组共同解决。我对学生以上行为提出明确要求之后，在以后的教学中如果发现哪位同学出现问题，我会及时提醒，从而使学生形成良好的学习习惯。这样，就为学生学好数学奠定了坚实的基础。 二、坚持“日日清”和“单元清”。 根据学生的上课表现及作业情况，做到“日日清”。当天作业当天改，老师要批改到位，学生要纠错到位。当天的事情当天办，如：当天课堂板演不会的同学课下找我单独过关；当天学校作业不交的同学不能离校，决不把遗留问题拖到明天。另外，根据孩子的遗忘规律，每节课前坚持抽出5、6分钟的时间，出3至5道题，对前一天或两天学过的知识进行测验，对于做错的同学利用第二节做作业的时间，在完成当天的课堂作业后上来进行纠错，并说出错误的原因。这样就使学生对前面学过的知识及时进行了复习反馈，避免了问题挤成堆。 每次单元考试后，批改时在学生的卷子上标上不同的记号，例如那些同学是不细心做错的在题号前画个△，那些同学是不理解根本不会做的在题号前画个○，做到心中有数，学生来纠错时老师一看就知道那些同学那部分知识掌握的不好。对于大部分同学都不会做的题，在班上进行讲解，部分学生不会的，单个进行辅导。同时，学生来纠错时不但要把正确的写出来还要说出错误的愿因，对于应用题要说出解题思路。这就督促一些不会说的同学，必定会先找那些学习好的同学讲解。好学生在给学困生讲的过程，又加深了对这部分知识的理解，复习巩固。 三、加强说算理训练，提高学生的思维能力。 思维是能力的核心，语言是