[(讲座)浅谈角色扮演在英语课堂中.pptVIP

浅谈角色扮演在英语课堂中的运用 当学生对所学内容有兴趣时; 当学生的身心处于最佳的状态时; 当教学内容能够用多种形式来呈现时; 当学生能够学以致用时； 当学生能体验到成功的喜悦时； 当学生对老师充满信任时。 Harry and his goose 准备阶段：首先提出问题情境。 (五)角色扮演的应注意的事项： 成功体验：激发学生学习动机的关键 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 引言：英语新课程标准提出：“小学英语教学，应激发学生英语学习的兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”, 教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。设计多样化的教学活动，让学生轻松自在的学习英语。但是应如何兼顾学习效果以及趣味性? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 什么情况下，学生会学得最好？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (一)角色扮演的意义 提供完整的语境 仿真情境，培养表达与沟通的能力 强化语言学习 　　 培养信心, 引导学生个性的发挥 　　 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 培养信心与引导学生个性的发挥 新课程 提供完整的语境 培养表达与沟通的能力 参与型教学设计 扮演 角色 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二)角色扮演的步骤 准备阶段：即介绍问题，引发问题，说明问题情节，讨论争论焦点，解释角色扮演等。 设计情境，选择角色扮演者：角色扮演者的选择应当遵循学生自愿的原则，不宜硬性指派。 布置场地：以学生为主，教师协助布置场地，并可大致设定动作活动范围。 排演：给予学生一定的时间，让他们自己组织参与活动，设计台词。 扮演：让学生上台表演，同时给其余旁观者分配观察工作，鼓励他们积极思考 讨论与评价：可用提问方式增加观察者对故事的思考 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论与评价 英语新课标提出：“ 教师要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。 在角色扮演结束时，教师既要及时了解学生对故事的感悟，又要重视对学生在角色扮演活动中的表现作出评价 . 讨论与评价( 举例牛津英语3B Unit8 Farmer Tony 故事） 教师提问，引发讨论： 教师：Which Tony do you like best? 学生A：I like the first Tony because he is hard-working, again.. 学生B： I don’t like the second Tony. He is lazy. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (三)角色扮演教学的形式 1情景.会话 1)对话模仿 2) 对话的重组 （如：课前的角色小游戏“Find your friend”） 3) 课文角色扮演模仿 牛津英语A部分中有许多生动有趣的故事，给我们提供完整语境，让学生可以完全发挥所学的词汇与句型，使语言的学习重点（词汇）、线（句型）扩展到面（完整的语境）。 2.故事改编 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for